语文人教版六年级下册教案《一夜的工作》稷山县蔡村中心校底史学校王琳.docxVIP

《一夜的工作》教学设计 蔡村中心校 底史学校 王琳 一、教材分析? ? 《一夜的工作》节选自何其芳的《回忆周恩来同志》，是人教版六年级下册第三单元的一篇略读课文。课文讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹了周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。 二、学情分析 农村孩子知识面狭窄，阅读理解能力较差，加之生活时代背景不同，他们虽然对周总理有一定的了解，但对人物的认识往往停留在表面上，对文本内涵只停留在浅层次的把握，很难在情感上与文本产生共鸣。而且像《一夜的工作》这样以小见大、以点带面的选材方法学生并不多见。掌握这样的表达方法对于学生今后写作打下一定的基础。 ?三、教学目标(含重、难点) 教学目标： 1、理解文中审阅、浏览等需要掌握的一些词语。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3、让学生从不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风感受周总理的伟大人格。 教学重点： 让学生通过自主阅读，理解总理工作的劳苦和生活的简朴，从中感受到周总理伟大的人格。 教学难点： 通过有感情的朗读，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。 四、教学过程 （一）、激情导入 有一个人，在他十二岁的时候，就立下了这样的志向：“为中华之崛起而读书”。你知道他是谁吗？追问：“那你知道他在什么时候，什么情况下说的吗？”根据学生的回答补充完整。 过渡：“为中华之崛起而读书”这一崇高的目标激励着周恩来坚持不懈、奋斗不止，为国家、为人民不辞辛劳地工作着。今天就让我们一起走近总理一夜的工作。（板书课题） （二）、初读课文整体感知 1、请大家齐读课题 你觉得哪个词给你留下了深刻的印象？（在一夜下画“·”） 那你能通过读把你的感受表达出来吗？（抽一学生读，注意强调。） 看了题目，你想知道什么？（学生提出疑问） 2、那就让我们带着这些疑问一起走进总理的一夜。快速默读课文，读完后如果让你用一个词表达你的感受，你想到那个词？ 学生用词表达自己的感受（相机板书劳苦简朴） 总理一夜没有睡觉，甚至没打一个盹，竟然通宵达旦工作了整整一夜，我的心久久的不能平静，相信同学们也和老师一样，看看文章哪些地方让你的内心受到触动，根据自学提示进行学习。（出示幻灯片） （三）、品读文章 入情悟境 你觉得哪句话触动了自己的内心？ 预设：1、那是一间高大的宫殿式的房子，——如此而已。（幻灯片出示） 师根据学生的回答相机指导： （1）高大的宫殿式的房子里会住着什么样的人呢？ （2）这样的人住的房子里会有一些什么样的陈设呢？ 曾经有那么多奇珍异宝的宫殿式的房子，当它成为我们总理的办公室时，却只有——（生接读） 同学们，简单吗？什么不简单？这样看似简单又极其不简单的地方还有吗？ 预设：2、花生米并不多——增加分量（幻灯片出示） 师根据学生回答指导 工作了整整一夜，那么辛苦，我们的总理本应该美美地、香香地吃上一顿丰盛的饭菜，可他却仅仅吃了——（生接）同学们，你不想说点什么吗? 过渡：总理简朴的生活，让我们感动，总理呕心沥血的工作更令我们感慨，哪些句子令我们感慨万分？ 预设3：他不是浏览一遍就算了，——问我一两句。（幻灯片出示） （1）?抓住“审阅”指导：怎样做才算是审阅？ （2）?抓住动词看画想问来指导 （3）“浏览”是什么意思？它跟哪个词的意思相近？ 总理审阅的仅仅是这一份文件吗？是（生回答并比划） 让我们一起用心感受一下总理一丝不苟的工作态度： 夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在那张不大的写字台前，打开了今晚要审阅的第一份文件，只见他——（生接读） 夜已经很深了，人们都已经进入了甜蜜的梦乡，总理依然坐在那张不大的写字台前，审阅着文件，他---（生接读） 东方发白，晨曦微露，我们的总理拿出了今晚要审阅的最后一份文件，只见他——（生接读） 过渡：总理心系祖国，心系人民，即使在他身患重病的最后一段日子里也没有停息。 （四）、?课外拓展 升华感情 1、（幻灯片出示：总理最后一段日子的工作时间表） 教师配乐动情地读，读完后问：同学们，此时此刻你的内心一定是翻江倒海，以总理呀总理开头，把你要说的话写下来。（教师巡视指导，写得好的站起来） 学生展示自己的片段 2、过渡：同学们都说出了自己的肺腑之言，作者亲眼目睹了总理一夜的工作后，心潮澎湃，他不断地想，不断地对自己说——（生接读）（出示幻灯片：这就是我们的总理，——多么简朴！） 师问：作者的心情怎样呢？