《放牛班的春天》：音乐与“音药”.docx

《放牛班的春天》：音乐与“音药” 凡音之起，由人心生也。 ——《乐记·乐本》 2004年，法国影坛上映了一部感人至深的影片，讲述的是一位中年学监与一帮调皮学生之间的故事，名叫《放牛班的春天》（Les choristes）。这个译名听起来有些奇怪，然而，我却似乎能理解它。 “放牛”这个词我是熟悉的。以前在乡下，因为农活的需要，牛是一种常见的动物，因此，“放牛”也是一件平常的事。所谓的“放牛”，便是牵着牛到山头去吃草，看（kān）着它，却又不拽住它，让它悠然自在地吃着草儿，待它吃饱后，便可“骑牛归家”。不知是因为上学的缘故，还是因为早晨的草儿新鲜，“放牛”这个过程通常是在早晨上学前完成的。等一进了教室，我们这些放牛娃就变成了堂堂正正的小学生。不过，有时我们也会在放学后去放牛，于是，读书郎把书包一丢下，又变回了放牛娃。 尽管有很多老师很认真，很多同学很努力，但从教育资源的获取上说，我们的班级无疑是一个地地道道的“放牛班”。我们就像那山坡上的牛儿一样，自在地吃着草，除此之外也就没有其他了。换句话说，我们在语文课上识一识字，读一读课文，数学课上做一做加减乘除之外，几乎也就没有其他的什么课了。不过，到了小学毕业那年，我们这个“放牛班”却十分有幸地遇到了它的春天。 那年，我们学校新来了一位年轻的老师，教数学的。他的课上得非常好，往往并不带课本，端着一个茶杯、拿着一盒粉笔，走进教室就开始给我们讲课。除了上课之外，他似乎还很愿意和我们一起玩扔皮球，因此我们都很喜欢他，毕业的那一年过得异常欢快。至今我仍记得，有一天，他忽然说要给我们上一节音乐课。音乐课是什么玩意儿？虽然每学期都发《音乐》《美术》之类的课本，但真的从来没有老师给我们上过。那一节音乐课，不知是不是老师特意挑选的，他教我们唱了一首《歌唱二小放牛郎》。教完之后，他还为我们演唱了一首《在那桃花盛开的地方》。我个子小，坐在第一排，清楚地看见老师的身体在随歌声颤抖。 我不知道要是早点遇到这位老师，我们那个“放牛班”现在会不会是另外一个样子。当然，我不仅是指他再多教我们唱几首歌，而是说这样一位“懂音乐”或者说“会唱歌”的老师，会不会给我们心灵上带来很多不同的东西，就像《放牛班的春天》这部电影里的克莱门特·马修老师为“池塘之底”的孩子们所带来的改变一样。 在一个寒冬的星期六，中年失意的克莱门特?马修手提简易的行李，步履蹒跚地走向一所学校。在饱受挫折之后，他确信自己人生中的最低点就要来临，而他来到的这所学校——专门为“问题少年”再教育而设立的寄宿学校，它的名字也很有意思，叫作“池塘之底”。 在走向“池塘之底”的时候，马修老师的心大概也快沉入“池底”了。这时背景音乐中出现了低沉的人声合唱，虽然只有短短几十秒，但配合严冬的残雪和四周弥漫的雾气，已经足够烘托出学校里的阴森感和神秘感，以及马修心情上的未知感和失落感。 不过，出乎意料的是，这种情况很快就改变了。一个偶然的机会，马修锁在柜子里的乐谱被孩子们翻出来了。这似乎也是必然，这些孩子总喜欢去翻老师的东西，但不同的是，马修会以不一样的态度对待这些事。到了晚上，马修走进孩子们的寝室，听到孩子们在唱“为他而编”的歌曲，非但没有生气，反而教孩子们如何唱得更动听。 大概这些被翻出来的乐谱以及这些瞎唱歌的孩子，叫醒了马修先生心中掩藏已久的音乐梦。 晚上，马修先生在床上辗转反侧，这件事在他脑海中不停地盘旋。他热爱音乐，心中从未将其放弃。他盘算着，要为孩子们做点什么，而他擅长的，也就是教他们唱歌了。 于是，不久第一节音乐课开始了。音乐，将马修和孩子们联结了起来。 几个月来，“池塘之底”在悄然地发生着变化，冷酷无情的校长似乎也被这些变化征服了。有时他竟忘记了所谓的“行动—反应”原则。他和孩子们一起踢球玩，他在办公室里掷纸飞机。后来，他们还愉快地照了一张合影。 当然，这期间学校里也在发生一些不好的事情，这使得校长难得的改变又慢慢褪尽。他下令马修停止他的合唱团，不过，在体育老师的帮助下——他认为“体育和音乐是国家团结的关键要素”——他们成立了“抵抗小组”，合唱团变成了“地下党”。直到有一天，校长一脸怒气地找上门来： 校长（怒气冲冲）：你给我带来了许多麻烦，你知道吗？ 马修（连忙解释）：校长先生，我向你保证，课程都完成了。 校长（另有所指）：慈善委员会知道了你的合唱团，这是伯爵夫人的来信。她和她的朋友下个星期天将来这里，她想听听。 马修（一阵欣喜）：太好了! 校长（一阵讽刺）：嗯，很好。他们来这里能看到什么？孩子，音乐，为什么不再来点乳酪?你做的蠢事让我尴尬！ 马修（追加解释）：但是，校长先生，你会知道的音乐并不妨碍规则的执行。这一段时间以来，问题越来越少了。 （马修说这话其实是有根据的，《乐记·乐论》有曰：“乐由中出，故静；礼自外作，故文。……乐至则无怨，礼至则不争。”也就是