贵州中学2011教育学中学教育学考试重点.docVIP

中学教育学考试重点：教育目的的概念和层次结构 　　一、教育目的的概念 　广义的教育目的是指人们对受教育的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面 发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什 么样人才的总的要求。简而言之，教育目的即培养人的质量规格。 　　二、教育目的的作用 　教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿，它贯穿于教育 　活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥以下作用实现的：1.导向作用;2.协调作用;　3.激励作用。4.评价作用。 　　三、教育目的的层次结构 　　(一)国家的教育目的 　　(二)各级各类学校的培养目标 　　根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为培养目标。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。 　　(三)教师的教学目标 　　教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。 　　教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系，它们彼此相关，但相互不能取代。目的与目标根本不同，目标是可以测量的.但不能测量目的。 2009年教师资格证《中学教育心理学》考试真题 一、选择题? 1.主张学生的来自于自我实现的学派是（ A ）? A.人本主义学派? B.精神分析学派? C.行为主义学派? D.认知学派? 2.学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（ D ）? A.知觉的选择性? B.知觉的恒常性? C.知觉的理解性? D.知觉的整体性? 3.学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（ A ）A．顺向正迁移B．顺向负迁移C．逆向正迁移D．逆向负迁移4.学生通过查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识这种学习属于（ B ）A．授受学习B．发现学习C．机械学习D．动作技能学习5.短时记忆的容量是（ B ）A．5±2组块B．7±2组块C．5±2D．7±26.某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“老鼠洞是圆的”，“李谷一唱歌的时候嘴是圆的”，这主要体现了发散性思维的（ B ）A．流畅性B．独特性C．综合性D．多维性7.科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是（ D ）A.问题表征? B.迁移? C.定势? D.原型启发? 8.某人智力年龄是8岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商是（ A ）? A.80? B.90? C.100? D.125? 9.学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现，这是由于（ D ）? A.注意分散? B.粗心? C.知觉整体性? D.定势? 二.名词解释? 16.思维：是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。间接性与概括性是思维的两大基本特征。? 17.关键期：关键期个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键期。 18.从众：指个人虽然在行为上表现出与群体一致，但内心却有自己的意见和主张，但迫于群体压力，暂时在行为上与群体认同。 19.创造力：是指人们应用新颖的方式解决问题的能力，是根据一定的目的、运用已知信息产生新的、有社会价值的产品的能力。 ?三.简答题? 20.简述实验法的主要内容? 答：实验法是在控制的条件下系统的操纵某种变量得变化，来研究这种变量变化对其他变量所产生得影响。实验法可分为实验室实验和自然实验两种。 ?21.简述奥苏泊尔学习情境中的学习动机理论? 答：奥苏泊尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成.一是认知的内驱力.这是一种要求获得知识,技能以及善于发现问题与解决问题的需要,如好奇心,求知欲,探索等.二是自我提高的内驱力.这是一种把学业成就看做赢得相应地位的需要.如自尊心,荣誉感,胜任感等.三是附属的内驱力.这是一种为了获得长者和同伴们和认可而努力的需要.表现为一种依附感.这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的,通常随学生的年龄,性别,个性特征以及社会历史和文化背景等因素的变化。 22.简述耶基斯——多的森原理? 答：各种活动都存在一个最佳的动机水平.动机不足或动机过分强烈,都会使工作效率下降.研究还发现,动机的最佳水平随任务性质的不同而不同.在比较容易的任务中,工作效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增