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关于荷叶圆圆教学设计 　　教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。　　荷叶圆圆教学设计　　根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。　　〖教学目标　　1、 感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。　　2、 结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。　　3、 理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。　　〖教学思路　　1、 激发兴趣，调动学生自主学习。　　开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。　　2、 理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。　　①引导孩子们自由分组(即蜻蜓组、青蛙组)，合作学习，讨论为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?　　②在小暗号的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。　　3、 发挥想象力和创造潜能。　　①讲自己的故事。　　②将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。　　〖教学过程　　一、 整体感知　　1、 激趣引入　　黑板上，你看见了什么?　　2、 边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?　　出示课件，师范读课文。　　生回答(师贴图)　　3、 生字正音　　故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语　　①(出示课件)生示范，全班齐读生词　　②齐读生字卡片　　③开火车读卡片　　二、讲读课文，探究学习　　1、 看黑板。荷叶是什么样的?　　看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。　　出示1段　　指导朗读(重点指导圆圆的、绿绿的)　　2、 圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了　　首先出场的是小水珠　　①出示小水珠段(文字课件)　　小声自读，你知道了什么?　　小摇篮是用来做什么的?　　小水珠说什么是它的摇篮?　　一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这摇篮里，轻轻地晃动着身子，可舒服了! 指导朗读摇篮 。　　聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么?　　为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?　　②这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!其读和试背第二自然段。　　3、 了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用在书上勾出来。　　生答，师课件展示　　①四个大组分角色读　　②观察这四句话，都说的是谁?　　都说的是荷叶，为什么小伙伴说的确不一样呢?小水珠，你们说荷叶是你们的?小蜻蜓/小鱼儿?　　师勾出。　　4、 小水珠的秘密，老师刚才和孩子们通过认真读课文，想想自己生活中看，已经找到答案。　　剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。　　5、 自由分组。(蜻蜓组、青蛙组、小鱼组)　　布置任务：你们为什么说荷叶是你们的停机坪?(歌台、凉伞)　　汇报形式：⑴我是谁?