初中英语说课稿.docVIP

初中英语说课稿 一、说教材 1.教学内容 本单元主要是让学生学习我们常见动物的名称和学习用一些简单的形容词来描述动物，学会运用why, what, where引导的问句来表达个人对动物的喜好，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单地描述自己喜欢的动物，培养和激发学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡的思想感情。本单元的主要内容如下表： 类别 语言项目 单词 词组 zoo ,animal, tiger, elephant, koala, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe,smart,cute,fun,ugly,beautiful,clever,intelligent,friendly,shy, kind of, very, get up, Africa. 日常交际用语 Why do you like koalas? Because they are cute. They are kind of shy. They are very big. 语法 Why, What Where 开头的特殊疑问句 用because表示原因 表示性质、品质的形容词 2.教材的地位及其作用 本单元是七年级（下）第三单元。所学内容主要是与我们的生活息息相关的动物，通过对动物的的认识，学会描述和谈论自己对动物的喜好并陈述原因等促进了学生对动物的进一步了解，激发学生热爱动物，学会与动物和谐相处和保护生态平衡的思想感情，这不仅是学习的需要，更是我们建设和谐的新型社会主义社会的需要。同时在词汇和语法学习上层层递进，也符合青少年的认知规律和学生心理特点的。 二、说学生 1.学生的认知心理：初一的学生他们正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可。特别是对他们熟悉的话题学生的兴趣会更浓，本单元的动物话题正符合学生的这一心理特点，所以我们教师要都设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。 2.学生的英语知识基础：学生通过一个多学期的英语学习，他们已具备了初步的语言表达能力，能用所学的语言知识谈论自己的喜好，但是，本单元的词汇量非常大，学生一时会很难适应，所以我们教师在充分了解学生的基础上因材施教，以防止两极分化现象的出现。 3.学生的思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，但知识的拓展和运用的能力有待培养。我们教师要充分利用这一点在教学课本知识的同时，教会学生创造性地使用所学知识运用于实践。 三、说教学目标 1.语言知识目标 1）语言结构： ①学习动物名称和部分形容词并表述对动物的喜恶。 ②what，why, where引导的特殊疑问句用法 （2）语言功能： ①学会辨认动物的名称和写出动物的名称； ②了解动物的外形、生活习性及主要产地; ③能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发热爱动物保护动物、维护生态平衡的朴素情怀 2.语言技能目标 听：能听懂他人对有关动物的描述的语句并对他人的提问作出较得体的回答；能听懂文中的听力材料，能根据语调的变化判断出句子意思的变化。 说：能运用所学知识来描述动物和谈论自己喜爱的动物；能询问他人对动物的喜好以及与他人进行简单的有关动物话题的交流。 读：能正确运用各种有效的阅读策略读懂课文中的阅读材料和关活动要求和说明；能借助多种阅读工具，读懂适合七年级学生阅读的有关动物的简短文章，扩大学生的阅读面。 写：能按要求记录相关单词和短语；能使用简单的句子和短语参照范例写出“为动物园写海报”等语言材料。 3.情感目标 （1）通过一系列的任务活动，鼓舞学生积极参与活动和积极学习英语，增加了学生用英语表达的自信。 （2）通过小组活动、组间竞赛等，淡化个人竞争，培养学生的合作意识和团队精神。 3）通过学习各种不同动物及来自的国家，形成热爱动物及保护动物的优良品质。 4．学习策略目标 （1）认知策略：使学生明确自己学习的需要，自觉完成课前任务。为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。 （2）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网络等获取更多的信息。 （3）交际策略：通过完成任务，学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活交际情景中去。 （4）跨学科学习: 通过画出所学物品和完成失物招领和寻物启事的创作，提高艺术修养。 5．文化意识目标 对本单元任务型活动中所用的语言材料如请求、感谢、赞扬等作出符合英语交际习惯的反应；了解不同国家中的动物，了解自然和地域特色，使学生形成保护动物和生态平衡的思想感情和培养学生们的世界意识。 四、说教学重点和难点 1. 重点： ①掌握动物单词的表达法，及谈论自己最喜欢的动物的表达法。 ②掌握动物特点的形容词，并能谈论喜