《一方水土养一方人》说课稿.docVIP

《一方水土养一方人》说课稿 教材分析 本课承接上一课，在学生了解家乡的地理位置和自然特色的基础上，初步认识家乡的地形、气候、自然景观及家乡人们独特的生活习俗。教材首先通过文字阐述了不同的自环境有不同的物产，渗透了自然环境是人们赖以生存的条件。 然后，运用了一组儿童对话和学生市场考察、上网查询图片，引出了要探究的内容和方法、途径。最后，通过简单的家乡物产调查表，对学生提出了对家乡物产调查的内容。使学生们更加了解自己的家乡，从而更易培养学生对家乡的责任感。 二、教学重点 使学生进一步对家乡的物产和家乡人们的生活生产情况有所了解。 使学生了解不同环境下的人们的生活、生产形态。 结合我申报的科研课题，培养学生对家乡的责任感。 教学难点 使学生认识不同的自然环境有不同的物产，进一步认识自然环境与人们生活生产的关系。借由学生对家乡的爱，培养学的责任意识。 四、教学过程 （一）、整体感知、设疑自探 结合家乡的实际，明确要探究的内容，探究的方式、方法，以一首《谁不说咱家乡好》导入课程，为学生体会家乡的美做好情感铺垫。 先引导学生结合生活实际，引发学生探究家乡物产的欲望。然后，引导学生观察左页一组图片和右页两幅图片，讨论图片表现的内容，明确探究的方式方法，制订出调查家乡物产的具体计划。 结合课前预习以成果的展示形式分组讨论，初步了解家乡的物产。 （二）、深入挖掘、解疑合探 1、同学们汇报，结合汇报内容从环境、物产、人文三方面总结发言。通过全班交流使同学们更加全面的了解家乡的物产。 2、分条初步了解这些家乡的特色产生的原因。感受这些必要条件形成的不易，以及环境的脆弱。激发学生保护家乡的欲望。深入探究，拓展知识深度。结合科研计划，培养学生们对家乡的责任感。 3、根据总结扮演小导游介绍自己的家乡。将学到的知识展示出来，培养学生的表达能力。 （三）、激发情感、质疑再探 再次质疑，集体回答，教师补充，使学生更全面的了解知识。激发学生的学习兴趣。 （四）、激情总结、拓展延伸 激发学生热爱家乡的感情，让学生对家乡说一段话，将这种爱表达出来。再说一说现在我们能为家乡做些什么。将对家乡的责任感转化为生活中的行为。 遐想：二十年后的我。 一转眼，你长大成人了。你会为家乡做点什么？ （五）作业 让学生继续调查家乡的物产并了解它们与家乡的地理、气候等因素有怎样的内在联系。为下一节课《我们在田野上播种》做铺垫。 单位 国奥小学 职务 教师 职称 小学一级 姓名 刘喆