教学设计2：与朱元思书(第2课时)八年级语文上册人教部编版最新.pdfVIP

《与朱元思书》教学设计 【教学目标】 (一)知识与技能 1．背诵课文，关键句段能够默写；了解 “骈文”这种文体的有关知识。 2 ．熟读课文，掌握重点文言字、词的意思；会准确翻译课文。 3 ．富春江山水的奇丽多姿；抓住特点有层次写景的方法；寓情于景的写法。 4 ．抓关键句子理解文章主旨。 (二)过程与方法 1．本文语言优美，反复朗读背诵课文，读中体会语言美、景物美，体会作 者的意旨。 2 ．小组合作学习，教师解难。 3 ．辅以多媒体手段，增强直观性。 (三)情感、态度、价值观 让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山 水的思想感情。 【教学重点】 1．熟读课文，疏通文字：掌握关键词语，准确翻译课文。 2 ．抓住特点有层次的写景方法。 3 ．富春江山水的奇丽多姿。 【教学难点】 作者借景抒情，表达他寄情山水、厌弃尘俗的思想感情。 【教学方法及教具】 多媒体、合作探究、交流、点拨 【教学时间】 2 课时 【教学内容】 第二课时 一、创设情境，导入新课 多媒体展示：在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有 一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中 除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的 情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的 情感呢？让我们共同来欣赏吴均的 《与朱元思书》吧。 二、初读课文，整体感知 听朗读课文，初步感知文章结构内容的安排。 (一) 问题导学 1．文中最能概括富春江山水特点的语句是哪一句？这句话在文中有什么作 用？ 2 ．从哪些方面对这一特点进行具体描写？由此可知这篇文章的结构是？ (二)互动探究 各小组选一人朗读课文，组员边听边思考答案，讨论形成共识。 (三)交流展示 指定发言人展示小组意见，别组点评。 三、再读课文，重点研讨 读第二段，体会富春江的奇丽多姿，体会多层次写景方法。 (一) 问题导学 1．异水 “异”在哪些方面？写异水用了什么方法？你能就其中一种谈谈用 这种方法的好处吗？ 2 ．奇山“奇”在哪些方面？写奇山用了什么方法？你能就其中一种谈谈用 这种方法的好处吗？ 3 ．作者在文中发出了怎样的感慨？它表现了作者怎样的思想感情？作者“仕 途不如意，寄情山水排解苦闷，以致产生厌世隐居的想法”，你怎么看待这种处 事方式？ 4 ．由上可知，这篇文章采用了什么写法？ (二)互动探究 各小组在组长指导下探究，先各自默读独自思考，然后不明白的地方提出来 在组内讨论，讨论形成共识。 (三)交流展示 分组按序展示探究结果，找5 个组在黑板上展示，其余在座位上完成，别组 点评。 四、三读课文，品味语言 听一同学朗读课文，同学们探讨下边问题。 (一) 问题导学 1．本文语言有什么特点？ 2 ．赏析下面两句。 (1) 泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 (2) 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里， 奇山异水，天下独绝。 (二)互动探究 各小组听朗读探究结果，讨论形成共识。(提示：注意对两句进行比较来分 析。) (三)交流展示 分组展示探究结果，别组点评。 五、课堂小结 本节我们理解了文章结构内容，学会了动静结合、正面描写与侧面描写相结 合、比喻拟人修辞手法等写景方法，作者写作本文所要表现的思想感情。 六、达标检测 1．填空。 (1) 作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写_____________ 之美，概括为 “_____________ ，_____________ ”八个字；第二段承 “异水”二 字，抓住“_________ ”和“________ ”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇 山”二字，多层次多角度展示_______之美。 (2) 富春江的_____美，美就美在_