高中语文1.1《沁园春长　沙》 名师公开课省级获奖课件（人教版必修1）.pptVIP

名 著 博 览 （点此链接） 8．对“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的分析，不正确的一项是(　　) A．触景生情，见物起兴，词人面对生机勃勃的大千世界，浮想联翩，感慨万千，才发出气壮山河的一问。 B．“怅”紧承“看”而来，“问”由“怅”而发 C．这句话主要是询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，表现出词人对大自然的热爱和人定胜天的思想。 D．“大地”和“沉浮”一语双关，它包含着自然界、民族、国家等丰富的内涵，实质上词人已提出革命的领导权应该掌握在谁的手里的问题。 【答案】　C(分析停留在字面上，不符合当时词人的心境) 9．字数相等、结构相同、平仄相对、意趣贯通的两个句子组合在一起叫对仗，如“指点江山”与“激扬文字”。下面哪些句子可以组成对仗句？请选出来。 ①五岭逶迤腾细浪 ②二水中分白鹭洲 ③芳草萋萋鹦鹉洲 ④溪云初起日沉阁 ⑤山雨欲来风满楼 ⑥入山深处闻鸟啼 ⑦乌蒙磅礴走泥丸 ⑧三山半落青天外 ⑨近水浅时听鱼声 ⑩晴川历历汉阳树 【答案】　①⑦　⑧②　⑩③　④⑤　⑥⑨ 10．仿照《浮萍》形式，以“鲜花”或“卵石”为物象再写一首哲理性短诗。 浮萍 徜徉在池塘里， 光阴荏苒， 享尽了一生的洒脱。 ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 【答案】　鲜花 盛开于田野间， 时光短暂， 奉献了生命的芬芳。 卵石 沐浴在溪水中， 岁月恒久 失去了自己的棱角。 第二课时(学习词的上片) (一)整体把握 上片共分两层： 第一层：写那时候，同学们正值青春年少，风采焕发，才华横溢，革命热情奔放，奋发有为，经常在一起评论国家大事，写出批评恶浊、褒扬清明的文章，把反动统治者视如粪土。 第二层：这里以设问结尾，是对上片“谁主沉浮”的巧妙回答。“到中流击水，浪遏飞舟”采用象征手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志。“中流击水”另一种理解为“中流击楫”的转化，引晋祖逖“中流击楫而誓”事，正像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，激流勇进，担负起主宰国家前途命运的重任，抒发立誓振兴中华的壮志豪情。 总结：上片回忆往昔峥嵘岁月，表现了词人及其同学为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给“谁主沉浮”做了回答：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。 (二)自主思悟 1．“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在词中的作用是什么？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：这两句在结构上起到过渡的作用，从上片的故地重游，自然引起对往昔生活的回忆。 2．上片“问苍茫大地，谁主沉浮？”的回答是什么？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：下片以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。谁主沉浮？就是我们这一群到中流击水，能“浪遏飞舟”的年轻人，表达了词人想主宰国家和革命命运、以天下为己任、敢于改造旧世界的远大理想抱负。 3．下片写了什么内容？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：由景抒情，通过对往昔峥嵘岁月的回忆，形象地描绘了青年人的特征——以天下为己任，有着肩负国家兴亡、主宰民族命运的壮志豪情。 由“恰”总领，跟上片的“看”一样，也是统领七句，而这七句恰恰是对这群青春少年风貌的描写。 “同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”这几句表现这群年轻人正当青春年少，意气风发，才华横溢，充满激情。 “指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”这几句表现青年人激情慷慨，敢说敢做，革命斗志十分旺盛，而对祖国的大好河山，指点评论，写出激浊扬清的文章，把主宰一方的军阀统治者看得如粪土一般。 (三)深入探究 1．词人是怎样来展现“峥嵘岁月稠”的？ 选用典型事例，将往事化为具体可感的形象。 2．词的上片围绕“同学少年”，展现了他们怎样的形象？ 想其人，忆其事。作者采用典型事例，将往事化为触手可及的形象，用一个“忆”字把过去的岁月在很短的篇幅中生动地勾画了出来。写他们“意气风发”“挥斥方遒”“指点江山”“激扬文字”，既赞叹锦绣河山的壮美，又悲愤大好河山的沉沦，于是发表文章，抨击黑暗，宣扬