小学一年级数学上册 8-9的分与合名师公开课优质教案 苏教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 8～9的分与合 教学 内容 书P39里3，“想想做做” 第1～9题 共几课时 课型 新授 第几课时 教学 目标 1．使学生比较熟练地掌握8和9的分与合，加深对8和9的认识。培养学生有序思考和联想的能力。 2．通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和能力。 3．经历发现、探讨简单规律的过程，使学生感受数学的魅力，激发积极学习的情感。 教 学 重难点 重点：自主学会并掌握8、9的组成。 难点：引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力。 教学 资源 学生经验：学生已经掌握了2～7的分与合，掌握了数组成的方法的学习，而且已经有了一定的自主探究的能力，为自主探索8和9的组成打下了基础。 教学准备： 学生准备：学生每人准备10个小圆片、1～8数字卡片； 教师准备：挂图、小黑板等。 预习 设计 把2～7的分与合说给爸爸妈妈听一听。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、提示课题，明确目标（预设2分钟） 1．学生口答。 6可以分成几和几？7可以分成几和几？ 二、目标驱动，自主学习（预设10分钟） 1.探索8的组成。 （1）小朋友从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，按一定的顺序分成两堆，你怎样分？ （2）小组讨论交流。 （3）想：如果按照书中说的，“每次移动一个”，你还会有序的操作回答出8的组成吗？ 学生操作，让学生操作一次在自己本子上写出数的组成。 （4）集体交流。 让学生回答，学生有序写在书中，读一读，并观察一组如：8可以分成1和7，1和7合成8很快说出另一组组成，8还可以分成7和1，7和1合成8。 （5）学生自由发表意见，估计有3种方法：①由一种分法联想另一种分法，一组一组地按顺序呈现； ②分成的第一个数由大到小排；③分成的第一个数由小到大排。 （6）小组学生练说。 三、全班交流，提炼建模（预设8分钟） 1．回想一下，我们刚才是怎样研究8的分与合的？先怎样，再怎样，同时又想到什么，谁能总结给大家听？ 先在小组里说一说。再全班汇报。 2．探索9的组成。 （1）思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。 （2）学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开（正面都朝上），同位学生合作翻一翻。 （3）集体交流。 学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？ （4）同位学生按顺序把9的组成相互说一说。 （5）全班学生齐读加深印象。 四、分层练习，内化提升（预设10分钟） 必做题：（一）基础练习。 1．想想做做1。 学生看图，用线连一连，然后说出8、9的组成。 2．想想做做2。 学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组成，交流你是怎样记住的？ （二）专项练习 3．想想做做3。 （1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。 （2）同桌交流。 （3）小组学生之间相互说一说，读一读，可以让一人随便说再说数的组成。 创编题： 妈妈买来9个苹果，分给2个小朋友，你可以怎样分？有几种分法？ 课堂小结 学生总结本堂课的收获与体会。 【板块一】 1．说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引导学生有序地叙述。 2．这节课我们继续研究8、9的分与合。 【板块二】 1．师巡视，对表现好的小朋友进行奖励。 2．规范学生的的语言表述。（要求完整） 3．想一想，有顺序地找有什么好处？你能有顺序地记住这些式子吗？谁来说一说你记忆的方法？ 【板块三】 1．组织学生总结学习8的分与合的方法。 2．教师巡视观察，引导学生有序地操作与回答。 3．根据学生汇报板书9的组成。 【板块四】 老师读题理解题意。 2．鼓励学生用自己的方法记忆。 3．引导学生先看图中的数字规律。 课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？ 作业 设计 五、课堂检测反馈（预设10分钟） 1．课堂作业： 必做题：《补充练习》P19第1～3题。 选做题：《一课一练》P29智力冲浪。 2．每日一题： 6 2 8 【板块五】 整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。