小学二年级数学上册 进位加名师公开课优质教案2 苏教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 进 位 加 教学目标： 1. 学生经历探索三位数加两、三位数一次进位或连续进位的计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数的进位加法。 2. 继续培养探索意识，逐步养成验算的习惯并深入感受到验算的有效性。 3. 在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作精神，初步形成独立思考的学习习惯。 教学重点： 探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法，掌握进位原则和方法。 教学难点： 连续进位加法 教学过程 一、情境导入，提出问题 出示“借书情况统计图” 还记得这张统计图吗？根据这张统计图上的信息，上一节课小朋友们提出了许多用加法计算的问题，而且已经解决了“二年级和三年级一共借书多少本”的问题，还有哪些问题没有解决，谁来说说看？ 板书：三年级和六年级一共借书多少本？ 一年级和二年级一共借书多少本？ 一年级和三年级一共借书多少本？ 今天我们一起来解决这三个问题，小朋友们有信心吗？ 二、探索算法，合作交流 1. 一次进位 个位满十向十位进一。 （1）第一个问题谁来列式？ （2）独立完成，用竖式解决，指名板演。 （3）全班交流 你能说说在用竖式计算时要注意什么吗？为什么要向十位进一？ 第一个问题小朋友们顺利解决了，那第二个问题呢？ 十位满十向百位进一 （4）第二个问题谁来列式？85+143 （5）独立尝试，用竖式计算。 你会用竖式计算吗？如果遇到困难，同桌可以讨论讨论。 学生做在练习纸上，教师巡视指导，收集资源。 （6）全班交流，在计算的过程中有没有遇到困难？ 十位上8加4得12，怎么办呢？为什么可以进给百位？为什么只进给百位1呢？不是10呢？ 这个1咱们也把它写到百位上去，靠着4，要写小一点，这样咱们就不会把这个进的1忘记了。 请小朋友们把这道题的计算过程说一说。 学生口述计算思考过程和方法，学生订正计算中的错误。 要知道我们计算的结果是否正确，可以怎么办？ 集体进行验算校对。 2. 连续进位85+126 小朋友们通过自己的智慧已经解决了两个问题，相信第三个问题也难不倒大家了。 （1）学生独立尝试，做完后，同桌说说计算过程。 （2）组织交流，指名说计算过程。 师：这一题和上两题有什么不同之处吗？ 师：进位两次，要注意写两次1，同时每一位相加时不能把小1漏加。 小结：我们刚刚解决的三道题有一个共同点，都要进位，我们今天就一起学习“进位加”。 三、练习巩固，提高能力 l. 做“想想做做”第1题。 让学生在作业纸上独立练习，集体订正。尤其注意最后一题“百位满10向千位进1”。 2. 做“想想做做”第3题。 创设情景，森林里的三棵大树生病了，啄木鸟医生也没有办法，想请小朋友们当一回医生，帮帮大树。让学生独立思考，找出错在哪里，说给同伴听听，然后改正过来。提醒学生在做题的时候要养成认真和验算的好习惯。 3. 做“想想做做”第4题。 （1）读题，了解题意。 （2）独立解决。 （3）提问：如何求下山要走的米数？哪句话是关键？ 上山走的米数+下山比上山多走的米数=下山的米数 4. 猜数游戏 你知道这些图形是几吗？ 四、回顾总结，拓展延伸 同学们，这节课我们学习了什么？（揭示课题——进位加）你有什么收获？还有不明白的地方需要提出来与大家共同解决吗？