四年级数学《乘法分配率》.pptVIP

你比划我猜猜 设计步骤 第一步，从现实情境中引出数学现象； 第二步，通过比较等号两边的算式有什么联系，引导学生初步感受乘法分配律的含义； 第三步验证这种联系具有普遍性； 第四步，用字母来表示规律，揭示规律名称。 研读文本 《小学数学课程标准（2013）》 英国某银行为了让新入职的员工能识别假钞，就在员工培训中让员工不断地触摸各种面值、各种版本的真钞，绝不接触假钞，一旦员工在工作中接触到假钞，他就会感觉到与真钞不同，就能立刻意识到这是假钞，至于假在哪，员工不用明白。由此说明，第一次输入正确的信息无比重要。 “分配” 可能只能意会不能言喻 如何帮助学生理解概念？ 静态图片 雾一二练习作品 ，模板设计 雾一二练习作品 ，模板设计 雾一二练习作品 ，模板设计 雾一二练习作品 ，模板设计 雾一二练习作品 ，模板设计 雾一二练习作品 ，模板设计 指按一定的标准或规定分（东西）、安排、分派。 分配 郭锐在厨房贴瓷砖，共有多少块瓷砖？ 1 2 8×（4+6） 8×4 + 8×6 8 10个8 6个8 两道算式为什么相等？ = = 4个8 和 合起来 2 你能再写几组这样的算式，算一算，看是否有类似的结果。 小组合作，验证结果，交流发现。 3 试试用简单的方法表示出这一规律。 a ×（ b+c）= a×b + a×c （a+b）×c = a×c + b×c 一个数乘两个数的和 等于 这个数分别乘这两个数所得的积的和。 执教：廖华 课题 4 在 里填上合适的数，在 里填上运算符号。 72×（30+6）=72 × +72 × 30 6 （42+35）×2=42× +42× （42+35）×2=42× +42× （42+35）×2=42× +42× （42+35）×2=42× +42× 72×（30+6）=72 × +72 × 30 6 72×（30+6）=72 × +72 × 30 72×（30+6）=72 × +72 × 30 6 72×（30+6）=72 × +72 × 30 72×（30+6）=72 × +72 × 30 6 72×（30+6）=72 × +72 × 30 2 2 27×12+43×12=(27+ ) × 27×12+43×12=(27+ ) × 27×12+43×12=(27+ ) × 27×12+43×12=(27+ ) × 27×12+43×12=(27+ ) × 27×12+43×12=(27+ ) × 27×12+43×12=(27+ ) × 27×12+43×12=(27+ ) × 27×12+43×12=(27+ ) × 27×12+43×12=(27+ ) × 27×12+43×12=(27+ ) × 12 12 15×26+15×14= ( ) 5 灵活运用 58×(100+1) 47×28+53×28 谢谢！ 无法内化的原因之一 动态学具 更直观更立体 不同的角度观察 雾一二练习作品 ，模板设计 雾一二练习作品 ，模板设计 雾一二练习作品 ，模板设计 雾一二练习作品 ，模板设计 雾一二练习作品 ，模板设计 雾一二练习作品 ，模板设计