小学六年级数学下册 正、反比例的意义名师公开课优质教案 苏教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE 正、反比例的意义 教学目标： 1．学生理解正、反比例的意义，能够初步判断两种相关联的量是否成比例，成什么比例。 2．通过观察、比较、归纳，提高学生综合概括推理的能力。 3．渗透辩证唯物主义的观点，进行“运用变化观点”的启蒙教育。 教学重难点： 理解正反比例的意义，掌握正反比例的变化的规律。 教学过程： 一、联系生活，导入新课 谈话：日常生活中和学习活动中有许多事物相互之间有一定的联系，一个量发生变化另一个量也随着变化。比如生活中：穿衣和天气有联系，天气越冷，人们穿的衣服就越多；天气越热，人们穿的衣服就越少。再如学习方法和学习效率有联系，学习方法科学，学习效率就高，花的时间少，学习成绩就好；学习方法不科学，学习效率就低，花的时间多，学习成绩有时反而差。生活和学习中这些有一定联系的事物，我们可以把它们叫做相关联的事物或相关联的量（板书）。 提问：你们能举一些生活或学习中这样的相关联的量吗？ 提问：数学中也有许多相关联的量，一个量变化，另一个量也发生变化，那么变化有没有规律呢？ 这节课我们就来共同探索数学中一些相关联的量的变化规律。相信同学们通过自己的努力和共同合作，一定会很好地完成今天的学习任务。大家有信心吗？小学资源网： 二、自主合作，探索发现 教师引导学生打开专题网站“探索发现”的表格： 1．一辆汽车每小时行驶80千米 时间（时） 1 2 3 4 5 6 …… 路程（千米） …… 2．李师傅加工600个零件： 工效（个） 10 20 30 40 50 60 …… 时间（时） …… 提问：你能把表格填写完整吗？ 谈话：在刚才填写表格的过程中，相信不少同学已经感觉到两个表格中数据的变化情况有所不同，下面我们就来进一步研究它们到底有什么不同？请各小组同学合作完成下面的问题： ①找一找：表中有相关联的量吗？如果有是哪两种？ ②想一想：一种量发生变化，另一种量是怎样随着变化的？ ③算一算：计算相对应的每组数的和、差、积、商。看看有什么发现？ 提问：我们先来讨论①②两个问题，哪组同学先来回答？ 指名回答。 谈话：你们观察得真仔细！两个表中尽管数据都在变化，但变化的情况是不同的，表一中一个量变大另一个量也随着变大，表二中一个量变大另一个量反而随着变小。第三个问题我们请同学们先把算式写出来再讨论。 提问：他们写得对吗？观察这些算式，你们有什么发现？ 指名回答。 提问：你们知道这些相同的商或者积，实际上是什么量吗？ 指名回答。 追问：谁能把大家的发现概括一下？你能不能用数量关系式把表中相关联的两种量的变化规律表示出来？ 指名学生回答。 板书：路程/时间=速度（一定）；工效×时间=总量（一定） 谈话：通过小组合作和全班交流，我们已经清楚地知道例①、例②中相关联的两种量的变化规律是不同的，那么如何区别两种不同的变化规律呢？ 这就是我们今天学习的内容：正、反比例的意义（板书课题）。 提问：谁能结合例题，说说什么是正比例？什么是反比例？ 三、巩固应用，交流共享 谈话：通过刚才的学习，同学们对正、反比例的意义有了初步的认识，愿意检查一下自己的学习效果吗？ 指导学生打开专题网站“试一试”。 试一试：小学资源网： （1）每枝钢笔6元 数量（枝） 5 10 15 20 25 30 …… 总价（元） 30 60 90 120 150 180 …… 观察上表回答下列问题： ① 和 是相关联的两个量。 ② = （一定）。 ③ 和 成 比例关系。 （2）一个长方形的长宽如下： 长（米） 12 8 6 4 3 2 1 …… 宽（米） 2 3 4 6 8 12 24 …… 观察上表回答下列问题： ① 和 是相关联的两个量。 ② = （一定）。 ③ 和 成 比例关系。 指导学生打开专题网站“巩固应用”。 巩固应用： 1.判断下面每题中的两个量是否成正比例关系，是的打“√”不是的打“×”。 （1）比值一定，比的前项和后项。（ ） （2）和一定，一个加数和另一个加数。（ ） （3）圆柱的底面积一定，它的体积和高。（ ） （4）三角形的高一定，它的面积和底。（ ） （5）圆的周长和直径。（ ） （6）同一物体的体积和重量。（ ） （7）小红的身高和年龄。（ ） （8）正方形的边长和面积。（ ） 2.判断下面每题中的两个量是否成反比例关系，是的打“√”不是的打“×”。 （1）总价一定，单价和数量