透过线上文学讨论提昇阅读兴趣.PDFVIP

透過線上文學討論提昇閱讀興趣 中文摘要 青少年與孩童閱讀能力的退步是全球教育人士皆憂心的議題。台灣教育長 期追蹤資料庫(TEPS, 2004)研究數據指出百分之44的台灣中學生鮮少從事課外 閱讀。教導學生閱讀、寫作、以及批判性思考顯然成為21世紀最重要的挑戰之 一。像是在1999年由愛沙尼亞及芬蘭的老師們所聯合舉辦的會議中,“克服學 生閱讀困難＂成為探討焦點。另外在美國2001年“沒有落後的孩子法案＂中 “閱讀優先法案＂成為核心議題。近來，以文學做為語言教學的媒介有復甦的 景象。雖然學界對於如何在語言教室中使用文學看法不一，但文學小圈圈 (literature circles ，以下簡稱LC) 的模式逐漸地被認定為最有效的教學方法之 一。LC這項教學法首重“同儕間的合作討論＂ (Egbert Simich-Duggeon, 2001, p. 23) ，這不僅是LC的精髓，它還有促進提昇 ESL/EFL 學生口語溝通能力的好 處。 有鑑於 LC在 ESL 學生身上展現的語言學習成效(Buttaro, 2002; Heton, 2003) ，本研究將首度結合LC 與線上討論(on-line Discussion Board) ，讓學英語 為外國語(EFL)的本國大學生藉由扮演不同的角色，進入並暢遊這個網際網路的 “虛擬的文學小圈圈＂(Virtual literature circles ，以下簡稱VLC) 。在這個虛擬的 網路空間裡，學生將扮演由 Daniels(1994)研究中所發展出的下列各種角色：主 持人、延伸者、字彙專家、內容闡述者、以及圖示者。這麼一來，比起 LC ， VLC更能提昇學生的閱讀動機與興趣，因為此學習環境迎合了時下 E世代青少 年的資訊吸收習慣。 因此，根據研究目的，本研究待答的問題如下： 1. VLC在增進學生的閱讀興趣方面效果為何？ 2. VLC 在改善學生閱讀能力方面的效果為何？ VLC 在提升學生的整體英文能 力效果為何？ 3. 學生對於虛擬文學小圈圈的觀感為何？ 4. VLC在哪些方面可支援學生於文學討論中做研討及互動？ 為評估 VLC的成效以及瞭解，研究者將同時採用質性與量化的方法蒐集資 料。對於學生的閱讀興趣、整體英語能力、以及閱讀理解力將施予前測與後側， 然後分析測驗結果。 關鍵詞 : 英語教學，文學小圈圈，文學討論，線上討論，閱讀教學 I A Novel Idea: Cultivating Reading Interest through Virtual Literature Circles Abstracts Declining in reading abilities among youngsters concerns educators worldwide. The statistics published by the Taiwan Education Panel Survey (TEPS. 2004) revealed that 44 percents of Taiwanese high school students hardly spend any of their leisure ti