如何开展小学数学综合实践课.DOC

PAGE PAGE 1 如何开展小学数学综合实践课 一、要在经历过程中达成既定的教学目标 小学数学 HYPERLINK /s?q=%E7%BB%BC%E5%90%88%E5%AE%9E%E8%B7%B5%E6%B4%BB%E5%8A%A8%E8%AF%BEie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t _blank 综合实践活动课，像其它数学课一样，每节课都有既定的 HYPERLINK /s?q=%E6%95%99%E5%AD%A6%E5%86%85%E5%AE%B9ie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t _blank 教学内容、教学目标， HYPERLINK /s?q=%E6%95%99%E5%B8%88ie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t _blank 教师在进行 HYPERLINK /s?q=%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%AE%BE%E8%AE%A1ie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t _blank 教学设计时，要先对教学内容进行深入地分析，制定出相应的教学目标；小学数学综合实践活动课更注重让学生在过程中学习，引导学生自主地调动已有知识及学习 HYPERLINK /s?q=%E7%BB%8F%E9%AA%8Cie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t _blank 经验，在过程 HYPERLINK /s?q=%E6%84%9F%E5%8F%97%E6%95%B0%E5%AD%A6ie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t _blank 感受数学方法、思想， HYPERLINK /s?q=%E5%8F%91%E7%8E%B0%E6%95%B0%E5%AD%A6ie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t _blank 发现数学 HYPERLINK /s?q=%E8%A7%84%E5%BE%8Bie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t _blank 规律，形成 HYPERLINK /s?q=%E8%A7%A3%E5%86%B3%E9%97%AE%E9%A2%98ie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t _blank 解决问题的策略，最终达成本节课的教学目标。但小学数学综合实践活动课又区别于其它数学课，在一节课中，它没有固定的 HYPERLINK /s?q=%E7%9F%A5%E8%AF%86%E7%82%B9ie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t _blank 知识点，教师在 HYPERLINK /s?q=%E6%95%99%E5%AD%A6ie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t _blank 教学中不能把有待于学生通过 HYPERLINK /s?q=%E6%95%B0%E5%AD%A6ie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t _blank 数学活动发现的规律用自己的模式固定下来，要求学生用统一的方法去学习同一内容，更不能要求学生针对某一学生的发现作为知识点，要求全体学生都掌握。如，北师大版六年级上册《比赛场次》这一课，教学目标是： 1．了解“从简单情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。 2．会用列表、 HYPERLINK /s?q=%E7%94%BB%E5%9B%BEie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t _blank 画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单规律，体会图、表的简洁性和有效性。 通过这一课的教学，教师首先让学生能够知道解决比赛场次类似的问题可以用画图法、连线法、列表法等方法；更重要的是让学生形成遇到复杂问题能够主动地从简单问题入手去寻找规律这种解决问题的策略，以达成本节课既定的教学目标。 二、引导学生进行有效“数学思考”仍是实践活动课的灵魂 通过有效数学思考，形成解决问题的能力是我们 HYPERLINK /s?q=%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%95%B0%E5%AD%A6ie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t _blank 学习数学的 HYPERLINK /s?q