《我们的小缆车》优秀教案.docVIP

《我们的小缆车》教案 一、教学目标：　　 科学概念： 1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。 2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 过程与方法： 1、安装用重力拉动的小车。 2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 3、用实验数据验证自己的推测。　　 情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点的。　　 二、教学准备：　　 小组：实验用的小车一辆、秒表、棉线一根、回形针若干、记录单（作业本）。 教师：一些车的图片或影像。　　 三、教学重点：　　 通过实验来探究一定的拉力能够使静止的小车运动起来，运动时拉力越小，小车运动越慢，拉力越大，小车运动越快。　　 四、教学过程：　　 先练习秒表的使用 （一）导入　　 师：投影上我们看到的是生活中几种不同类型的车子，下面请同学们把这些不同类型的车与它们的动力装置连一连，哪位同学愿意试一试？　　 生举手尝试“连一连”　　 师评价学生的连线活动，并对学生回答错误之处进行引导和修正。 师：让这些车运动起来都需要什么的作用呢？谁来说说看。 生：都需要力　 师介绍缆车：缆车是这四种交通工具中我们最不熟悉的，但是它却是一种非常有特色的交通工具。如果我们去过香港，我们会知道在香港的太平山上有这样的缆车，在缆车的底下装着钢缆绳，钢缆绳的拉力使缆车前进。 PPT出示两种常见缆车（轨道缆、吊缆），问下学生有没有坐过缆车。 师：对缆车不了解的同学也没关系，今天我们一起来学习“我们的小缆车”（板书课题），可以对缆车有更深刻的了解。　　 （二）安装小缆车 1、师：现在同学们利用桌上放着的这些实验材料，看看能不能组装成一辆小缆车，并使它在桌面上运动起来。实验中遇到困难了，可以参看课本P70 学生实验活动 2、活动结束，师：刚才做小缆车的过程中你发现有什么困难或者你有什么经验要跟大家分享吗？ 生交流汇报，师引导问题 师：绳子的长度多少合适？说说你的理由 绳子系在小缆车的什么位置比较合适？怎么使小车不掉下去？ 师：刚才实验中是什么让你们的小缆车动起来的？ 生：回形针 师：为什么小缆车在回形针的作用下能动起来？ 生：回形针重，回形针有重量 师：除了回形针有重量，我们生活中还有什么有重量？ 师：我们每天早上背书包来上学，书包有重量吗？你感觉书包对我们什么有一个重量? 生：对我们的两个肩膀 师：对我们肩膀有两个向下压的重量 师：提过水桶吗?跟我们刚才提凳子很相似，是不是水桶对我们的手也有一个向下的拉力啊？　　 师：像刚才回形针的重量对小车产生了一个向下的拉力，像背书包对我们的肩、提水桶对我们的手都产生一个向下的压力或拉力，甚至连树上的苹果往下落，我们从滑梯上往下滑，水往低处流，我们在地面上起跳最终又落回地面，这些现象在我们的生活中常见吗？我们把这种现象叫做地球对我们的吸引力，这个力我们叫做重力。 师：回形针受到重力，这个重力怎么让小车运动起来的？ 生：通过绳子 师：回形针的重力通过绳子转变成拉力，这个拉力带动小缆车运动起来。7’ （三）研究拉力大小与小车运动的关系。 师：接下来老师还有一个更重要的任务交给大家，我们继续实验，看看放多少个回形针刚刚能使小缆车运动起来？ 实验温馨提示：在放回形针时，用手把回形针挂钩拿住，然后再把回形针一个一个轻轻地挂上去，明白了吗？ 学生进行实验　 汇报交流 你们组用了几个回形针刚刚让小缆车运动起来？其他小组呢？ 师：现在同学们发现，要让静止的小车运动起来需要什么？ 生：一定的力 师：如果老师把2个回形针改成4个、5个，甚至10个，你们猜测一下小车的运动速度会怎样? 生：我觉得小车速度会加快 师：回形针的数量增加，意味着回形针的重量增加，推测下去意味着拉力增大，小车的速度也会增大。 师：刚才都是我们的猜测，要证实我们的猜测我们可以怎么做？用上课前我们使用过的秒表能不能帮助我们做这个实验？可以怎么做？ 师：回形针一个一个加好还是成倍加好？为什么？ 师：为了实验的公平性，我们还应该注意什么？ 师：为了实验的准确性，每改变一次回形针的数量，做三次实验。 将实验数据记录在作业本P36，现在开始实验 实验温馨提示： ①第一次用使小车刚好运动的回形针数，之后可以2个4个8个增加回形针。 ②小车每次运动的起点和终点要一样 ③每增加一次回形针数，实验做三次 ④小组分工合作（记录、计时、放车、拦车） 学生进行实验 交流汇报 汇报2-3个小组数据　 通过这个实验你们发现了什么？ 师：这三组的数据一样吗？ 生：不一样。 师：那我们的发现一样吗？ 生：一样 （四）课堂小结 师：通过本堂课的学习和实验，你有哪些收获？ 要使静止的小车运动起来必须要有一定的力;　　 运动时拉力越小，小车运动越慢；拉力越大，小车运动越快。　　 （五）作业 填空： 1.我们提水，感