计算机信息管理系统.PPT

课程的性质、任务和目的 公选课。 本课程的任务和教学目的是使学生掌握信息管理系统的概念、结构和建立的基础、开发方法学、开发过程各阶段的任务与技术、开发环境与工具以及其它类型的信息系统等；使学生通过本课的学习，了解管理信息系统在企业管理中的作用。并通过实践培养学生综合运用知识和分析开发应用系统的初步能力。 课程的基本要求 1.掌握MIS的基本概念、结构和建立的基础； 2.掌握MIS的开发方法学； 3.掌握MIS开发各阶段的步骤、基本技术与方法； 4.初步掌握应用系统开发的方法，能够编写开发过程各阶段的主要文档； 5.了解MIS开发的新技术和新进展； 6.了解MIS在企业管理中应用。 教学目标 理解并掌握 MIS的相关基本概念 引言 是什么？ 学什么？ 为什么学？ 怎么学？ 教与学 教材与参考书 学习纪律 是什么？ 在你的学习、生活中有哪些信息系统？ 学习 高校招生信息管理系统 学籍管理信息系统 毕业生就业信息管理系统 生活 银行个人帐户管理系统 食堂就餐信息管理系统 电信业务管理信息系统 是什么？ 管理信息系统（Management Information System，MIS ） 20世纪60年代中期发展起来 MIS是一个由人和计算机等组成的通过对信息进行收集、传输、加工、保存、维护和使用来支持一个组织机构内部的作业、管理、分析和决策职能的系统。 从企业角度讲，是为实现企业的整体目标，对管理信息进行系统的、综合的处理，辅助各级管理决策的计算机硬件、软件、通信设备、规章制度及有关人员的统一体。 是什么？ 学科特点 是基于数学、计算机科学、管理科学的一门综合性、边缘性、系统性的科学。 与其他学科的关系 是什么？ 是多个管理学派管理思想的综合应用 学什么？ 学习内容 为什么学？ 本课将是学习以下课程的基础 《企业信息化》 《会计电算化》 《电子商务系统》 《网络财务》 《毕业设计》 实际应用 参与企业化建设工作 参与软件开发 怎么学？ 理解 基本的管理思想 基本的技术方案 掌握 MIS开发的方法和步骤 MIS在企业管理中的应用（方式、途径） 学习方法 从“三基”入手（基本概念、方法、原理） 理论联系实际，做好单元练习和项目设计 教与学 观念转变（教师角色、学生地位的转变）: 教师角色的转变：　 教师从原来以教师为中心的“讲解者”的角色转化为：学生学习的指导者、学生活动的导演者的角色。 学生地位的转变: 学生由原来单纯听讲、接受灌输的被动地位转化为：有机的主动参与、发现、探究的主体地位 ; 教与学 媒体作用、教学过程的转变: 媒体作用的转变：　 教学媒体由教师的讲解工具转化为学生的认知工具 ; 教学过程的转变: 教学过程由传统的逻辑分析或逻辑综合 ,讲解说明式的过程转变为： 以意义建构理论指导下的教学过程 , 通过意义建构形成自己的知识结构， 从而获得知识 ,掌握知识。 教与学 学习的精髓： 在学校学习的精髓在于： 在学校的大环境中，利用校园文化对学生的影响，实现： 师生之间在课堂上的相互交流以及学生之间的相互交流， 在利用别人最好成果的基础上取得进展。 收获与时间成正比，花时间越多，收获将越大 。 教与学 抓住教学过程中的3个环节 上课时要主动参与、发现、探究 将上课时的多媒体教案从教师手中转化为自己的认知工具 ，主动参与、发现、探究； 积极参加课堂讨论，敢于发言，培养自学的能力。 独立完成作业 同学之间相互交流，一起讨论，但一定要独立完成作业。 实验课 课前要预习，写出预习报告，做到心中有数，有的放矢； 课后，要写实验报告，总结经验和教训； 提高分析问题和解决问题的能力，培养一种严谨科学作风。 教与学 分为几个学习小组 任务 信息检索 考试题 项目作业 考评 平时成绩 信息检索 命题 项目考试 上机的项目 考试 出自学生和教师的命题题库 教材与参考书目 教材 《管理信息系统（第三版）》薛成华 清华大学出版社 参考书 《管理信息系统》甘仞初 机械工业出版社 《管理信息系统导论》黄梯云 机械工业出版社 《信息系统原理》 Ralph M. Stair 著 张靖译 机械工业出版社 《信息时代的信息系统》 Stephen Haag,et.al.著 严建援等译 机械工业出版社 《电子商务》 Gary P. Schneider, James T.Perry 著 成栋等译 机械工业出版社 学习纪律 按时完成单元作业 作业本 标准格式 做好实验 实验报告 开发环境 Delphi 7 Access 2003 第一章 定义、概念和结构 主要内容 1、管理信息系统的定义 2、管理信息系统的概念 3、管理信息系统的结构 4、管理信息系统的开发 5、管理信息系统的学科特点 1.1管理信息系统的定义 起源与发展 1.1管