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分数乘整数的教案设计 　　引导语：分数乘整数的教案设计怎么写？下面是小编为大家精心整理的关于分数乘整数的教案设计范文，欢迎阅读！　　分数乘整数的教案设计　　知识与能力：　　1.使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。　　2.使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。　　过程与方法：　　首先复习整数乘法的意义和三个相同分数相同的计算方法，为学习分数乘整数做好准备。然后，通过例题，结合直观图，采用加法与乘法对照的方法，教学分数乘整数的意义和计算方法。　　情感态度价值观：　　通过观察比较，引导学生探求知识的内在联系，注重培养学生的推理能力，发展学生的思维。　　教具准备：多媒体课件、刻度尺。　　学具准备：画图纸、刻度尺、铅笔等相关绘图工具。　　一、铺垫孕伏　　出示复习题。　　1. 口答：　　5个12的和是多少？　　10个23的和是多少？　　4个的和是多少？　　2. 整数乘法的意义是什么？　　3.计算：　　计算 时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。　　引出课题。　　象上面的题求几个相同的分数相加的和有没有简便的方法呢？这就是今天我们要学习的新课——分数乘法。　　二、探究新知。　　教学分数乘整数的意义。　　出示例1，小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个，3人一共吃多少个？　　指名读题。　　1.分析演示：　　每人吃 个蛋糕，每人吃的够一块吗？接着出示如课本的三个扇形图。　　问：一个人吃了 个，三个人吃了几个 个？使学生从图中看到三个人吃了3个 个。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少个？订正时教师板书： ＋ ＋ = = = ，　　2.观察引导：　　这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书： 。再启发学生说出 表示求3个 相加的和。　　3.比较 和12×5两种算式异同：　　提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。。　　通过讨论使学生得出：　　相同点：两个算式表示的意义相同。　　不同点： 是分数乘整数，12×5是整数乘整数。　　4.概括总结：　　教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？　　教学分数乘整数的计算法则。　　PPT出示：分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。　　1.推导算理：　　由分数乘整数的意义导入。　　表示什么意义？引导学生说出表示求3个 的和。板书： ＋ ＋ 。学生计算，教师板书： 。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书： 教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。　　2.引导观察： 的分子部分、分母与算式 两个数有什么关系？　　观察结果： 的分子部分2×3就是算式中 的分子2与整数3相乘，分母没有变。　　3.概括总结：　　请根据观察结果总结 的计算方法。　　汇报结果：使学生得出 是用分数 的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。　　根据 的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将 按简便方法计算。　　反馈练习：　　1.看图写算式。　　订正时让学生说出乘法的意义各表示什么？　　2.口答列算式：　　=×　　3个 是多少？ 5个 是多少？　　订正时让学生说一说为什么这样列式。　　三、全课小结　　这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。　　【板书设计】　　分数乘整数　　+ ＋ ＋ = = =　　= =