人教版四年级上册搭石课堂实录.docVIP

四年级上册《搭石》课堂实录 一、读文章 悟人情 师：今天我们一起来学习刘章爷爷的一篇文章——《搭石》，（板书课题）看了课题你有什么问题要问吗？ 生：什么是搭石？ 生：搭石是用来做什么的？ 整体感知，扫除障碍 师：请同学们大声朗读课文，看能不能从文中找到这些问题的答案？要求读准字音，读通句子，带拼音的词语多读几遍。 师：文中的生字词你认识了吗？先自己读读试试。 （出示生词） 山洪暴发 溪水猛涨 协调有序 脱鞋挽裤 清波漾漾 人影绰绰 谴责 懒惰 平衡 俗语 汛期 平稳 （生先练，再指名读） 师：这些句子中的多音字你会读吗？ 按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排。 一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序。 俩人再说上几句家常话，才相背而行。 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 师：请默读第一自然段，画出描写什么是搭石的句子。 （生自读课文，画语句） 生：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 师：作者刘章爷爷的家乡是个有山有水的地方。每当回忆起自己的家乡，就像翻阅一本相册，翻过一页又一页。这本相册里珍藏了四个画面，请你静下心默读2-4自然段，从这一幅幅画面中你都感受到的什么，把你的感受写在课文旁边。 （生默读课文，写批注） 师：在搭石这本相册中，作者都收藏了哪些镜头？ 生：摆搭石 生：走搭石 （师相机板书） 师：我们先看摆搭石这部分，谁愿意把这部分读给大家听听？其他同学一边听一边想，老人摆搭石时是怎么想的？你是从哪些词语中看出来的？ （指名读第二自然段） 生：老人心中想的是别人。 生：老人是为别人着想，让别人走得更平稳些。 师：你是从哪些词语中体会倒的？ 生：无论 只要 生：一定 合适 直到 师：多么朴实、善良的乡亲。乡亲们在小溪中摆下的仅仅是一块块石头吗？ 生:不是。 师：是什么？ 生：是家乡人的一份情意。 生：是家乡人的一份爱。 师：对！让我们带着这种感情在来读读这一自然段。 （生自读课文） 师：老师在备课时遇到一个问题——搭石无非是摆在溪中的一块块石头，作者为什么说它是一道风景？ （学生一时无语） 师：看来这个问题有一定难度，我们先把它放一放。 师：“摆搭石”让我们感受到乡亲们的淳朴，体会到一心一意为他人着想的情感，我们从“走搭石”中又能体会到乡亲们怎样的情感呢？请同学们默读第三自然段，边读边画出你认为写的最美的句子。 （生自读第三自然段） 师：你认为这段中的那句话写的最美？ 生：每当上工、下工，一行人走搭石的时候……清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 师：走过搭石吗？谁愿意跟着行人去走走搭石？ （出示课件） 每当上工、下工， 一行人走搭石的时候， 动作是那么协调有序！ 前面的抬起脚来， 后面的紧跟上去， 踏踏的声音， 像轻快的音乐； 清波漾漾，人影绰绰， 给人画一般的美感。 （指名读） 师：老师也想读一读，行吗？ 生：行！ 师：请同学们闭上眼睛，一边听一边想象。 （师范读） 师：你都看到了哪些画面？ 生：我仿佛看到一行人在走搭石，动作是那么协调有序。 生：我仿佛看到一行人走搭石的倒影倒映在水中。 师：请你带着这种感受来读读好吗？ （生读得很投入） 师：微风吹拂着水面，荡起一圈圈波纹。一行人的影子倒映在水中，投下柔美的身影。让我们一起到这美丽的画面中去走走吧！ （生配乐朗读） 师：一行人走搭石走得这样协调有序是不是有人指挥？ 生：没有。 师：没有人指挥，那是什么原因让这一行人走得那么协调有序？ 生：因为这一行人在走搭石的时候，心中想着别人。 生：走在前面的人不能突然停住，也不能抢路，只有人人为别人着想才能走得这样协调有序。 师：对！只有每个人心中都想着别人，都为别人着想才会形成这种和谐的关系，才会出现这种协调有序的场景。 师：除了写一行人走搭石外，还写了谁走搭石？ 生：两个人面对面走搭石。 生：背着老人走搭石。 师：请同学们自学这两个画面，透过文字表面，你又体会到文字背后的哪些情感？ （生自读第四自然段） 师：我们一起交流一下，从这段文字中你又体会到了什么？ 生：如果两个人面对面走搭石的时候，总是让对方先走。 生：他们把背老人过搭石看成理所当然的事。 师：理所当然是什么意思？ 生:就是应该的。 生：他们把背老人过河看成应该做的的事。 师：是啊，这种相互谦让，尊老爱幼不正是我们中华民族的美德吗？ 师：我们来看刚才留下的这个问题——搭石无非是摆在溪中的一