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初中语文八年级下《海燕》教学设计 　　海燕》是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。《海燕》是首着名的散文诗，本文写于 1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。以下是小编为大家搜集整理提供到的初中语文八年级下《海燕》教学设计内容，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！　　初中语文八年级下《海燕》教学设计　　这是一首充满革命激情的散文诗，教学中要抓好朗诵这一环，引导学生通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，引导学生从整体上领会作品的深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用，引导学生学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神，对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识。　　《海燕》是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。《海燕》是首着名的散文诗，本文写于 1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，激发学生兴趣，迅速深入文章内容。　　《海燕》安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体特点适于单元要求：强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。自然这也是顺应新课程标准“阅读”部分的要求。　　运用象征手法是《海燕》最重要的写作特色。引导学生理解象征手法，体会象征在表情达意方面的作用是课文教学中的一个难点。教学中，要注意引导学生从作品整体上领会文中各种象征体的象征意义，以及它们之间的相互关系，这是理解作品深刻含义的关键。　　综合运用多种修辞手法极大地增强了《海燕》的艺术性，使之达到了极高的艺术水平。教学中应着重启发学生理解和体会比喻、拟人、反复等修辞手法在表情达意方面的作用。挑出典型例句反复体味、深入分析，鼓励学生敢于发表看法，言之成理即可。　　1、熟读成诵，在诵读的过程中反复品味语言中蕴含的感情。　　2、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。　　3、引导学生认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅海鸥、暴风雨、闪电等的象征意义。　　4、把握这篇文章的主题，感受作品浓烈的革命激情，培养积极的人生态度。　　1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义；　　2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用。　　诵读法、研讨点拨法、对比阅读法　　学生预习：朗读课文，整体感知课文内容；字词预习。　　在这样一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢？为什么？但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢？　　今天我们一起来欣赏高尔基的《海燕》。　　高尔基，俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1906年发表了最着名的长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是 “一本很及时的好书”。高尔基自传性的三步曲有《童年》、《在人间》、《我的大学》。　　1、学生听读课文；　　2、学生有感情自读课文；　　3、师生朗读点评和教师指导。　　《海燕》兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点，既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，随感情起伏而定，要有激情。　　细节揣摩精读：　　1、小组讨论圈点批注，仿句说话：“从————诗句中我读到了海燕的高傲。”　　“从————诗句中我读到了海燕的勇敢。”　　“从————诗句中我读到了海燕的敏感。”　　2、合作研讨：对比手法的运用　　让学生找出文中描写其它动物的语句，齐读后说说它们的形象，并讨论描写这些动物的作用。　　明确：文中通过对比的手法，反衬海燕的勇敢、乐观、自信、坚强、高傲，表达作者对海燕的赞美之情。　　3、思考：如果让你在题目“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？　　明确：勇敢、乐观、自信、坚强、高傲、敏感……的海燕　　1、背景：高