泰州市教育科学十一五规划课题5.docVIP

泰州市教育科学“十一五”规划课题 开 题 论 证 书 课 题 类 别 一般立项 课题立项时间 2009年12月31日 课 题 名 称 农村初中生口语交际能力的培养与研究 　　　　　　　　　　 课 题 负 责 人 梅林洋、董庆祥 负责人所在单位 兴化市荻垛初级中学 　　 开 题 时 间 2010 3月23日 　　　　　　　　　　 一、课题组成员 序 号 姓 名 年 龄 职务职称 工作单位 课题研究 任务分工 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 周辉 刘仕安 焦太和 沈加桂 朱小红 邹青春 石炜祥 丁申旺 刘书荣 孙红江 43 42 46 46 39 29 29 30 29 29 中学高级 中学一级 中学一级 中学一级 中学一级 中学二级 中学二级 中学二级 中学二级 中学二级 荻垛初中 荻垛初中 荻垛初中 荻垛初中 荻垛初中 荻垛初中 荻垛初中 荻垛初中 荻垛初中 荻垛初中 组织指导 资料归纳 活动课展示 收集整理 活动课展示 收集整理 实验推广 实验推广 活动课展示 活动课展示 活动课展示 活动课展示 二、课题研究具体方 课题的提出 问题的由来和背景 历史上，孔子强调运用口语艺术开展教育，所谓“君子于其言，无所苟而已矣”， 孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……近现代还涌现了梁启超、孙中山、毛泽东、周恩来 、闻一多等等许多能言善讲的大师巨擘。口语交际能力是一个人智慧、知识、能力、素质的综合体现，是学生走向社会立足社会终生受用的语文能力，关系到学生今后一生的发展。良好的话语可以带给人愉悦和欢畅，帮助人增加知识和修养，激发人的创造力，也可以增进人们感情的融洽。口语交际能力是我们提高素质、开发潜能的至要途径，是我们驾驭生活、改善人生、追求事业成功的无价之宝。作为“听、说、读、写”等基本能力之一的口语交际教学，应该成为我们母语教学的重点，对于农村初中生口语交际能力的培养与研究，具有极其重要的意义和价值。 1、培育研究农村初中生的口语交际能力是时代的需要。 如今人类已进入21世纪,随着现代社会交往范围日益扩大，交往活动日益频繁,口语交际能力已经成为人们整体结构中的重要素质。黄金、电脑、舌头被称为二十一世纪的三大法宝。新时代的“千里马”再也不能坐等伯乐来发现自己，不仅要善于思考，腹有诗书，更要善于答辩、善于沟通、善于演讲，才能将胸中所学展示给他人，才能将知识转换成财富。“口才是生产力、社交力、财富力、领导力、个人魅力，只有具备良好的口才才能走上成功之路。沟通的品质决定人生的品质，沟通的能力决定人生的能力，一个人成功75%靠沟通，25%靠天才和能力。卓越的口才带来卓越的沟通，卓越的沟通带来卓越的人生，凡成功者都拥有一流的口才和沟通能力。”这种说法尽管有些绝对，但也从一个侧面反应了口语交际的重要性。 2、培育研究农村初中生的口语交际能力是新课改的需要。 《新课程标准》中对于口语交际具有明确的要求：“口语交际能力是现代公民的必备能力”“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。” 口语是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，它是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。 3、培育研究农村初中生的口语交际能力是适应农村初中教学现状的需要。 农村初中语文应适应初中阶段的发展，培养学生良好的人文素养和科学素养，具备包括理解与表达交流在内的多方面的基本能力，使学生具备较强的表达和交流能力。农村初中口语交际必须具备实用性，使学生在日常生活中能恰当地运用语言与人交流。然而在农村初中，中学生普遍不会说，也不用心说；不敢说，更不愿意说；不能说，更不会说。农村孩子与城里的孩子相比，语言环境较差、教学方法相对滞后，口语交际能力相对薄弱，新课程理念的落实较为困难。因此我们试图开展对农村学生口语交际课题的研究，加强对农村初中口语交际能力的培养，提高农村学生的素质，以实现大面积提高教学质量及学生素质的目标。 （二）课题的界定和说明 1、口语交际能力：口语交际是人与人之间往来交换思想、看法、意见，交流经验、成果、情感，或者寻求帮助，交涉事情等待人处事的活动，必须要有交际对象，构成交际关系，形成双向或多向互动的交际方式才能进行。口语交际要针对交际环境、对象、情态和交流目的、内容、重点以及变化情况，应有的听说态度、神情等等情况，能迅速、准确理解别人的意思，敏捷地思考，临场快速组织语言清楚巧妙表达自己的意思。这是一种内容丰富多样且多变，思维、表