第四章：认知发展.ppt

儿童期的认知发展：信息加工研究 信息加工与皮亚杰理论的异同 西格勒的信息加工研究 儿童记忆的发展 婴儿的记忆 记忆策略的发展 记忆容量 元记忆的发展 元认知知识 元认知监控和调节 元记忆与记忆的关系 元记忆与记忆之间只有中等程度相关 主要内容 婴儿期的知觉和认知发展 儿童期的认知发展：皮亚杰的理论 儿童期的认知发展：信息加工理论 认知发展的领域特殊性研究 认知发展的领域特殊性研究 格尔曼认为，儿童早期已具备一定的数抽象能力和数推理原则知识 数抽象能力，儿童抽象和表征数值或一系列物体的数量的过程——数的概念。 数推理原则，儿童能对以不同方式进行操作或变换之后的项目集合的数值加以推测——对数概念的进一步加工。 认知发展的领域特殊性研究 儿童数能力的发展研究 计数原则： 一对一原则 稳定秩序原则 基数原则 抽象原则 次序无关原则 认知发展的领域特殊性研究 儿童数能力的发展研究 计数原则： 数值推理原则 3岁儿童可能已经具有一定的数推理原则 皮亚杰守恒任务的失败的原因？？ 认知发展的领域特殊性研究 儿童数能力的发展研究 计数原则： 数值推理原则 早期的基础与以后的习得 婴儿对数具有敏感性 婴儿对数可能能进行简单的算数活动 认知发展的领域特殊性研究 儿童数能力的发展研究 计数原则： 数值推理原则 早期的基础与以后的习得 婴儿对数具有敏感性 婴儿对数可能能进行简单的算数活动 儿童中期和青少年期，数能力得以继续完善和发展（学校教育+自发学习） 认知发展的领域特殊性研究 儿童数能力的发展研究 心理理论的发展研究 什么是心理理论： 指对自己和他人心理状态（如需要、信念、意图、感知、情绪等）的认知，并由此对相应行为做出因果性的预测和解释。 认知发展的领域特殊性研究 儿童数能力的发展研究 心理理论的发展研究 什么是心理理论： 儿童对错误信念的认识 信念，人们关于世界的心理状态或态度及人们关于某事或某物是正确的思想。 错误信念任务测试的是儿童能否站在自己的立场来理解他人所持有的错误想法。 认知发展的领域特殊性研究 儿童数能力的发展研究 心理理论的发展研究 什么是心理理论： 儿童对错误信念的认识 意外地点任务（意外转移任务），分界线为4岁 意外内容任务（表征变化任务）：用来评价儿童在盒子揭开前后关于内容物的信念。 意外内容任务（表征变化任务） 认知发展的领域特殊性研究 儿童数能力的发展研究 心理理论的发展研究 什么是心理理论： 儿童对错误信念的认识 关于心理理论发展的理论解释 理论论： 儿童对心里的认识或理解本质上如同理论，具有一般科学理论的基本特征。 基本假设：1）成人和某一年龄段的儿童利用一种内聚性的概念框架预测和解释他人的动作和思想；2）心里认识的发展机制是一种“理论形成”的过程，遵循着与任何科学理论建构同样的过程。 认知发展的领域特殊性研究 儿童数能力的发展研究 心理理论的发展研究 什么是心理理论： 儿童对错误信念的认识 关于心理理论发展的理论解释 理论论： 模拟论 儿童能够使用自己的心理资源来“模拟”他人行为 强调自我反思的经验 认知发展的领域特殊性研究 儿童数能力的发展研究 心理理论的发展研究 什么是心理理论： 儿童对错误信念的认识 关于心理理论发展的理论解释 理论论： 模拟论 模块论 幼儿心理知识的获得是通过处理动因性客体和非动因性客体的特定范畴的模块机制的神经相继成熟而实现的。 强调先天的基础——神经成熟 证据：镜像神经元、自闭症 认知发展的领域特殊性研究 儿童数能力的发展研究 心理理论的发展研究 什么是心理理论： 儿童对错误信念的认识 关于心理理论发展的理论解释 儿童心理理论的发展特点 早期的相互主观性理论：婴儿通过观察他人和预期他人的行为来发展共享经验的意识 幼儿期是心理理论发展的关键期 认知发展的领域特殊性研究 儿童数能力的发展研究 心理理论的发展研究 什么是心理理论： 儿童对错误信念的认识 关于心理理论发展的理论解释 儿童心理理论的发展特点 儿童心理理论发展的影响因素 家庭规模 假装游戏 家庭言语交流 父母的教养态度 同伴关系 主要内容 婴儿期的知觉和认知发展 儿童期的认知发展：皮亚杰的理论 儿童期的认知发展：信息加工理论 认知发展的领域特殊性研究 See You Next Week ！ Have a Good Day ！ * * 主要内容 婴儿期的知觉和认知发展 儿童期的认知发展：皮亚杰的理论 儿童期的认知发展：信息加工理论 认知发展的领域特殊性研究 儿童期的认知发展：皮亚杰的理论 皮亚杰的认知发展观 认知发展是整个心理发展的核心，其阶段发展的特点是： 阶段出现的先后顺序固定不变 每一阶段都有其独特的格式或认知结构 格式或认知结构的发展是一个连续建构的过程 儿童期的认知发展：皮亚杰的理论 皮亚杰的认知发展观 认知发展是整个心理