融合教育中普通班教师角色的调整.pptVIP

105年特教影片賞析及輔導策略探討 輔導室 (輔導組、特教組) 前 言 融合教育的概念 在特殊教育中不論輕度、中重度及極重度的身心障礙學生不僅獲得『零拒絕』的教育安置，且在極少限制的環境下，得以融入普通教室的教育情境內與非障礙學生產生最大的互動機會，平等接授教育，同時獲得適切的特殊教育服務。 認識學習障礙 ★我好喜歡(老師)你 學習障礙面面觀 1.我們很容易發現【孩子不喜歡功 課、 學習成績低落，但平時看 不來並不笨】 2. 學習障礙的特徵【閱讀跳行落字 、寫字常犯錯、寫字左右顛倒、 閱讀理解能力差、數字概念差、 計算有困難、注意力不集中、動 作笨拙、人際關係有困難】 學習障礙的定義 「學習障礙」被定義為「因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺和動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫等學習上有顯著困難者」 學習障礙的鑑定基準 1.智力正常或正常程度以上。 2.個人內在能力有顯著差異。 3.注意、記憶、聽覺理解、口頭表達、 基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、 數學運算、推理或知覺動作協調等 任何一能力表現有顯著困難，且經 評估後確定普通教育之一般補救教 學無顯著成效者。 學習障礙檢視 符合下述四項學習