【鄂教版】语文六年级下册（第12册）全册教案.docVIP

第一单元 1、花脸 冯骥才 一、学习目标： 1、抓关键语句理解人物的心理活动，揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。 2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。 二、教学重点 抓关键语句理解人物的心理活动。 三、教学难点 感知作者内心对英雄的崇拜。 四、教学过程 （一）课前预习1、词语积累2、你知道关羽这个人吗？查阅有关的资料，了解关羽的英雄故事。 （二）课堂教学 1、导入 1）什么是花脸？ 原指京剧表演的一个行当，称“净”。花脸是俗称。面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。 2）文中的花脸指的是什么？ 依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。 2、课文理解： 1）初读课文，掌握文中“花脸”的特点。 （1）圈划并朗读文中描写花脸的语句。 这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。 （2）讨论：你能概括文中花脸的特点吗？ 色彩鲜艳（如：赤红、墨、绿） 凛然不可侵犯（从面、眉、眼角、包头、长巾、胡须等角度的描写） （3）识脸谱，掌握关羽脸谱的特点（PPT） 陈寿《三国志》：面如重枣，丹凤眼，卧蚕眉 2）研读课文，把握文章主旨。 （1）文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢，你能找到这些句子吗？ “我”喜欢花脸的有关句子 我高兴得只是笑，话都说不出。 做三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立 我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，……我是大关公哪！ 整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……，转天醒来头件事便马上戴上……，转天醒来头件事便马上带上，恢复我“关老爷”的本来面貌。 我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫到：“俺——姓关，名羽，字云长。” （2）然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？ 变化的原因： 与我一般大的男孩们投来艳羡的目光——快活之极 心理活动：威风，虚荣心得到了满足 舅舅给我讲了许多关公的故事……好像在说我的光荣史——骄傲之极 心理活动：想成为关羽式的英雄。 3）能力拓展 文中表达了全家人对花脸的喜欢，请说说全家人喜欢的理由： 学生交流。 （三）课后练习： 1）请运用恰当的描写自己喜欢的一种玩具。 2）继续搜集能够体现关羽“忠、义”的资料，谈谈你对关羽的认识。 2、我爱篮球 陈祖芬 教学目标： 1、学习本课的生字新词。 2、朗读课文，描述自己印象最深的场景。 3、体会课文表达的思想感情，懂得在成长中去全身心地追求自己的“所爱”。 4、体会句子的表达方式，并照样子写一段话。 教学过程： 第一课时 教学过程： 一、开门见山导入新课 1、今天我们学习第二课——我爱篮球。齐读课题。 2、如果想告诉别人是“我”爱篮球，那应该怎样读课题？ 如果想告诉别人我“爱”篮球，那应该怎样读？ 如果想告诉别人我爱“篮球”那应该怎样读？ 二、检查生字词的学习： 1、指名读生字。 2、本课的生字从构字方式来看，有哪几种？ 筐辨铰瞒漓——形声字 酣——会意字 理解“大汗淋漓”：汗流滴的样子 酣畅淋漓：舒畅痛苦 三、整体感知 1、学生轻声读课文，思考课文围绕“我爱篮球”主要写了哪几件事情？你从中感受到了作者怎样的情感？ 2、师生交流： 三件事：在酷夏独自一人打篮球、为篮球剪去心爱的辫子、见别人打球忍不住冲上场。 四、品读感悟： 仔细地读描写这三件事的段落，将你感受最深的句子勾画下来，并在旁边写上你的感悟。 一）酷夏独自一人打篮球 周日的校园里，没人。酷暑的操场上，没人。有人没人与我无关，有篮球就行。 1、倘若是别人，有人会怎么样？无人又怎么样？ 2、如果是球技很好的有人看可能会打得更带劲，想赢得别人的喝彩。无人看则可能会无精打采。 3、谈感受：（心无旁骛，她的眼里只有篮球。只对篮球的情有独钟。） 哦，篮球架，篮球筐，天上一只火球，地上一只篮球。我跃起、投篮，跃起、投篮，一个人打得满头大汗。 1、感情朗读，注意读出“跃起、投篮，跃起、投篮“那不知疲倦，朝气蓬勃的精神。 2、谈感受：全然不顾天气的炎热，打得那么忘我，那么投入。 五、练笔： 运用环境描写、动作描写写一片段《酷暑练球》。 第二课时 教学过程： 一、复习： 1、听写词语： 跃起投篮圆滚滚鼓蹦蹦变幻无穷 2、将这几个词语连起来说一句话： 二、品读感悟： 这节课我们再来看看第二件事情，勾画出你感受最深的句子。 二）铰辫子 我的头发最浓最密，两根长辫又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辫子。我那时是怎么了？就是给洋娃娃剪辫子我也下不了手的！然而，我剪自己的辫子连一点感觉都没有，仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了。 1、自由读，指名读，读出作者的情感。 2、谈感受：剪