最新人教版三年级下数学《-估算》教学设计.docxVIP

精品文档 估算 学习内容 课本第59页例2，第61页练习十四第7～8题。 学习目标 能结合具体情境进行乘法估算，并口算的方法解释估算的过程。 课文讲解 例2，同学们要到多功能教室上课。有一个同学在问：“有350个同学来听课，能坐下吗？”。 3个同学分别用不同的估算方法：①把两个因数看作与它们接近的整十数，再用口算确定它们积的范围；②把其中一个因数看作与它接近的整十数，再用口算确定它们积的范围。 辅导精要 例2，说图意：学校多功能教室共有18排，每排22个座位。有350个同学来听课，能坐下吗？理解题意：先算出教室有几个座位，座位比人多，能坐下；座位比人数少，坐不下。题目只要求简单判断，只要估算就行了。 教室有几个座位，列式是22×18（或18×22）。让孩子估算，用因数最接近的整十数进行口算，可以只找一个近似数，也可以找两个近似数。 22≈20，18≈20，20×20＝400，所以22×18≈400。教师可引导孩子调整估算策略，寻求最小误差。 18≈20，22×20＝440，所以22×18≈440，变大了。 22≈20，20×18＝360，所以22×18≈360，变小了。 再从实际角度思虑，每排少算2个座位，就有360个座位，所以可以判断出：能坐下。 估算的方法不是唯一的，可以进行调整，直到问题圆满解决为至。这种策略的调整过程是很富有教育价值的。 “做一做”，有两个同学在估算：“一页