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《职教课程开发》上课要点 知识梳理 一、职业教育课程概述 1、什么是课程？ 2、什么是职业教育课程 3、课程的分类 4、职业教育课程的特点 5、职业教育课程的研究领域 6、职业教育课程的发展历程 二、职教课程的教育教学模式和职教课程的主要模式（产生背景、主要理论适应、用范围、主要优缺点。 1、职业教育的主要教学模式：训练主义职业教育教学模式 认知主义职业教育教学模式 情境构建主义职业教育教学模式 职教课程的具体教育模式： 俄罗斯制、ＭＥＳ制、CBE、三段式、集群制、核心阶梯课程、学习领域课程、一体化课程等等。 职教课程开发的流程和技术 1、课程开发的含义 2、 影响职业教育课程开发的因素 3、 职业教育课程开发的基本原则 4、一般课程开发的流程 5、课程开发的内容和技术 6、学术本位与能力本位课程观的两种课程 7、课程开发的内容： （1）确定课程目标 目标的分类及排序方法 确定目标的原则及影响因素 职业教育理念： 以经济为中心还是以人为中心 以理论为中心还是以实践为中心 （2）选择课程内容 普通文化课内容的选择 专业课内容的选择 （3）课程的组织内容 课程组织的内涵 课程内容组织的主要模式及选择 （4）课程的实施 职业教育的主要教学模式 职业教育教学方法 (5)课程评价 职业教育课程评价的含义 课程评价的对象------ 课程系统的评价 课程计划的评价 课程实施的评价 课程效果的评价 课程评价的评价 课程评价的主体及客体 职教课程评价的程序和方法 第一章 职业教育课程概述第一节 关于课程 课程的基本概念 狭义的课程概念：主要指教学计划，教学进程、顺序、阶段，教学组织形式和方法等； 在广义的课程概念中还包括学习计划、学习方式、学习过程、学习方法，不仅是教学原则、方式和操作，而且是一种将教师、学生、学科结合在一起的情境与活动，是一种生气勃勃的活动流”。 对课程的不同理解： 广义：指所有学科（教学科目）的总和，或学生在教师指导下的各种活动的总和。 狭义：是指一门学科或一类活动。 什么是职业教育课程？ 职业教育的课程是按照国家的教育方针并根据学生的身心发展状况，为使学生在一定时期内达到各级各类职业学校所规定的培养目标，完成所规定的教育任务而有目的、有系统、有计划安排的学习科目与实习活动的总称。 二、职业教育课程的类型 （一）、学科课程 （二）、活动课程 分科课程: 综合课程: 隐性课程 隐性课程的特点： 3.隐性课程与显性课程的关系 三、职业教育课程的特点 （二）近现代职业教育课程的萌芽 第二节职业教育课程开发概述 主要内容 一、课程开发的含义 课程开发即课程结构设计 二、 影响职业教育课程开发的因素 内部因素 ：课程内容选择的标准 课程内容排序的标准 外部因素 ： 社会需求 知识体系 个性发展 三、职业教育课程开发的基本原则 1、基于现实需求的原则 (徐国庆) 企业 学校 学生 灵活性原则 管理者、课程开发者、教育工作者要根据企业的要求和学校学生的需求变化及时修订课程 衔接性原则 不同领域内容的衔接 教学活动的逻辑衔接 普通课程和专业课程的衔接 综合性原则 用“职业任务”去统领“知识” ----学习的目标是会“做事”而不只是掌握知识。 实用性原则 尽量设计真实的职业环境，让学生在职业环境中提高职业能力。 行业依赖性原则： 依靠行业来开发课程 课程开发者的组成：行业专家、学校管理者、专业教师。 面向学生原则 变“供给导向”为 因“才”施教 8、面向未来原则 高瞻远瞩 预测行业和技术的发展趋势，提高学生未来就业竞争力。 先进性原则 将世界最先进、最新的技术纳入职业就业课程中。 10、适时评价原则 评估课程的效果和实施情况，及时调整课程方案和组织实施的方法和手段。 也可以表达为： 充分调查研究原则 课程目标具体化原则 灵活性原则 衔接性原则 综合实用性原则 适时评价原则 第三节 职业教育课程开发的主要内容 一、泰勒原理简介 泰勒的成就 泰勒原理的四个问题： 第一，学校应该达到哪些教育目标？ 第二，提供