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四年级搭石教案 四年级搭石教案　　一、 谈话导课：　　(出示情境图)同学们看——(潺潺流水声)这是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。(轻音乐起)那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。　　(板书课题) 齐读课题　　二、 认识搭石寻找美　　课前，同学们已经预习了课文，下面老师来检查一下大家的预习情况。 指生读词语。　　下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想：什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?听明白了吗?开始吧。　　(生自由读课文3分多钟)　　师同学们读书都很认真，知道了什么是搭石吗?谁用课文的句子来说说。　　你找得很准确。同学们，如果没有搭石，家乡的人们又是怎么过小溪呢?谁能用课文中的句子来说一说。　　这个“绾”是一个生字，什么意思呢? 绾裤是什么意思?　　如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——脱鞋绾裤　　人们收工就必须——脱鞋绾裤　　人们赶集就必须——脱鞋绾裤　　人们访友就必须——脱鞋绾裤　　一句话，人们来来往往都必须——脱鞋绾裤　　一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么?　　是的，不便、麻烦甚至是辛苦，可那些，都是在夏天。到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。有了这样的理解，我们再来读读什么是搭石。?　　(生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”)　　了解了什么是搭石。读了课文以后，搭石给你留下了怎样的印象?　　你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的。课文的第二自然段也有一句话，写搭石很美，找找看。　　是的，普普通通的搭石不仅仅是家乡人过小溪的一种方式，而且还构成了家乡的一道风景。(师相机板书)　　想不想一块儿去欣赏这道风景呢?就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们去走走搭石吧。　　请大家静静地默读2-4自然段，找一找家乡的人们走搭石的句子，用波浪线划下来。再想一想：那是一幅怎样的画面。开始吧。　　(生静静地默读、圈划，2分钟左右)　　三、重点精读品味美　　家乡的人们是怎么走搭石的呢，咱们依顺序来交流、交流。 哪位同学读一读你画的句子。　　好，(课件出示语段)你找的是两句。我们来看看这两个句子，这幅画面的美在哪呢?从他们的动作中看到了吗?　　怎样的动作才是协调有序的呢?　　师：这是从字面上理解。　　师：你联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中，(指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……)咱们合作着读一读。　　师：(指这组问)我问问你们，你们现在走在哪?　　不好走啊，走得不好要掉进水里，有没有信心?　　好，从这儿开始。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的——　　后面的——　　抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像——　　像——　　让我们继续走在搭石上，这边的同学走在前面，这边的同学走在后面。　　前面的——　　后面的——　　(速度渐快，引读三遍)　　没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，(生摇头)对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——　　原来这样的动作就叫做——　　体会得多好啊。再看这两个句子，你还从哪儿体会到画面的美呢?　　是吗?“绰”是生字，课前大家查了字典吗?　　遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。它在字典中有三种意思。(出示)：　　想一想，在“人影绰绰”中，它是第几种意思?　　不错，还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思?　　是吗?你知道“绰绰有余”这个词语的意思吗?　　(微笑地)：老师告诉你，“绰绰有余”不是“很宽”，而是“很宽裕，用不完”的意思?　　理解了吗?(生点头)好的，咱们回到这两个词语上来，那么“清波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?想一想。　　你体会得真形象，这是在用想像来丰富，用心来体会这两个词语，值得大家学习。　　你还想来描绘一下，说吧。　　你体会到了水光、人影两相和的美!真不错，像画一样——(打开手势)请读读这两个词语。　　清波漾漾、人影绰绰　　有感觉。你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里?　　你来读。这样吧，其他同学闭上眼睛，想像画面。　　生读：清波漾漾、人影绰绰　　身临其境吧?(生点头)　　还有想读的，全班一齐读。　　(全班读)　　水波是在轻轻地荡漾呀，再读。　　(全班再读)　　是的!这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——(点击变成诗的语段，音乐起)　　每当上工下工……给人画一般的美感　　师：谁能读出诗一般的韵律美。　　生读　　同学们，刘章爷爷在大