尊重选择+满足发展--建平中学分层走班制教学实践与探索.pptVIP

一 建平中学简介 1944年建校 1978年成为上海市重点中学 2003年成为上海市实验性示范性高中 目前有45各班级，1600人，教职员工58人 建平中学1993年开始集团化办学的实践 建平中学 建平西校 建平实验中学 建平实验小学 建平世纪中学 建平香梅初中 金苹果学校 建平远翔学校 建平南校 浦东中学 建平中学学校文化 办学理念：促进人的社会化和个性化和谐发展 办学模式：规范+选择 合格+特长 育人目标：自立精神 共生意识 科学态度 人文情怀 领袖气质 文化标识：金苹果（追求卓越 崇尚一流） 二 上海高考改革 （1）招考形式的变化 1.改变一考定终生的考试模式 2.综合素质评价的有益探索 3.更加关注学生的选择性 4.学制变化和学历认证变化 （2）考试内容的变化 1.知识本位向能力本位的转化 2.注重技能向注重理解的转变 3.关注课程内在结构向课程与生活的联系转变 尊重选择 满足发展——建平中学分层走班制教学的实践与探索 分层走班制教学既尊重学生的差异又满足了学 生的选择，为学生的自主发展提供保障 。建平中 学自上世纪90年代开始分层走班制教学探索。 主要学科：英语、数学、物理、化学 （2014级高一年级增加政治、历史、地理、生命科学） 三、建平中学的分层走班特色 2014级高一6选3情况（一）（0507版） Z组合 组合科目 人数 Z2 物化生 99 Z1 物化地 94 Z4 物生地 66 Z3 物化史 47 Z5 化生地 38 Z6 化生史 29 Z9 化生政 22 Z10 物生史 21 Z8 化史地 20 Z7 物史地 20 Z18 物生政 8 Z20 化政地 7 Z13 生史地 7 Z15 物政史 6 Z11 化政史 6 Z14 生政史 6 Z17 物政地 6 Z16 政史地 3 Z12 物化政 2 Z19 生政地 0 合计 507 2014级高一6选3情况（二）（0507版） 班级 人数 物理 化学 生物 历史 政治 地理 年级 507 369 364 296 165 66 261 等级考班级数 10 10 7 5 2 7 2014级高一6选3情况（三）（0507版） 科目类别 选择人数 3理 99 2理1文 327 2文1理 78 3文 3 合计 507 如今教室门上的一串密码 2014学年度第二学期期中考试考场贴条 班级 学号 姓名 考场 座位号 科目 层次 科目 层次 科目 层次 科目 层次 科目 层次 科目 层次 科目 层次 高一(05)刘心怡 高一1 1 数学 B 英语 B 物理 A 化学 A 历史 A 政治 B 地理 B 自然学科教师的“三室合一” 原则一 学生自主选择 原则二 教师指导选择 （一）学生选择原则 三、具体实施 原则三 家长参与选择 原则四 管理保障选择 （二）实施原则 实事求是 承认学生的个性差异并尊重学生的不同需要与兴趣。要充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。在教学层次的选择、层次的流动上要做学生深入细致的心理指导，开发学生的心理潜能，帮助学生全面了解自己的长处和短处，明确自己的努力目标。真正使学生处于主体地位，发挥其主动性与积极性。 三、具体实施 （二）实施原则 激励评价 在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心、善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，创设成功的机会，激发学生向上的动机与行为。在教学评价中也要发挥评价的激励机制。 三、具体实施 （二）实施原则 最优化原则 教学目标的制定，教学方法的选择，教学内容的选择，教学进度的安排，教学评价的策略，教师安排上都要实现最优化，以充分发展学生强势智慧，搭建学生快速发展、顺利成长的平台。 三、具体实施 三、具体实施 （二）实施原则 节约资源，降低成本 学科 教师数（分层前） 教师数（分层后） 课时总量变化量 数学 7 7 0 英语 6 6 0 物理 4 4 5 化学 4 4 7 生物 0 2 6 政治 3 4 4 历史 3 3 -1 地理 3 4 1 注：数学、英语周课时相同，其余学科自减自用。 （课时总量变化不大，除选择较多或较少） （二）实施原则 流动原则 每学期流动2次，分别与期中、期末考试后实施。（数学、英语；6选3学科本学期期中、期末各流动一次） 三、具体实施 选择上层次考试 成绩达该层均分 备课组讨论 层次调整通知单 《学科层次调整通知单》 三、具体实施 动态发展评价（教师） 偏差率= （二）实施原则