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学生关于校园欺凌视频观后感 学生关于校园欺凌视频观后感　　央视《面对面》栏目，播出了《致命的欺凌》专访，一名15岁少年被同学毒打致死。看罢，愤怒和痛惜，一起涌上心头。　　4月23日，山西运城一位名叫张超凡的15岁农村少年被6名同学殴打4小时后死亡。据死者母亲介绍，张超凡被打死前已辍学在网吧做网管。辍学是因他在校常被同学勒索钱财，经常挨打。但辍学就业后，这帮流氓学生仍找到他，对其勒索;勒索不到钱，就打他。这一次，他们将他打得心肺破裂而死。　　流氓学生无法无天的恶行，让人愤怒至极;花季少年的非正常死亡，让人痛心惋惜。痛、恨之余，我们知道，事发学校及当地教育、公安等部门负有推卸不掉的责任。然而，指责、追责过后，我们不禁要问：是什么让这帮流氓学生如此胆大包天?毫无疑问，他们未成年，受到法律保护，减轻或者免除刑事惩处。本来是保护未成年人合法权益的法律，成了未成年嫌犯有恃无恐、欺凌弱者的保护伞。而同样是未成年的被欺凌者，却成了牺牲品，真值得深思!　　今年5月初，国务院教育督导委员会办公室向各地印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要求各地中小学校针对校园欺凌进行专项治理。但愿随着专项治理的开展，这一类现象会大大减少。　　笔者更期盼有这样的法律出现：不管男女老少，都对之畏惧——那样，可能就会少一些丧心病狂者;那样，也就不会有类似的悲剧发生。学生关于校园欺凌视频观后感　　校园欺凌与校园暴力之间只存在量的差异，没有质的区别。校园欺凌主要表现是欺负弱小的同学，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。　　不管是暴力还是欺凌，都会对受害者造成伤害，构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。如：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残....其他影响(常常逃学、对老师不恭敬、寻求黑社会报复等)。　　一份对15个省市中小学的抽样调查显示，36%的在校学生被抢劫伤害等暴力犯罪侵害过。而说起“有没有被人欺负的经历”时，则约有70-80%的学生均受过同学的欺负，大多数是受过身体上的侵犯。有的是被别人故意撞倒，有的被同学用铅笔戳过眼睛，有个子小的同学曾经被个子大的同学一把抱起来，然后突然放手摔到地上等等，形式很多。　　还有些就是物品的侵犯，铅笔被人拿走，书包被同学藏起来等。被冷落也被看成是受欺负的一种形式。如此的高发率其实与青少年身心特点有关，青少年身心发展中呈现的一些特点，使他们易成为校园暴力的高危人群:　　1、易冲动，判断事物不客观，处理问题带情绪，自控能力差，易受情境影响。　　2、独立意识建立，期望别人把自己看成大人;爱出风头，喜欢逞强，希望充当伙伴崇拜的“老大”。在该心理驱使下，易以暴力挑衅来获得成就感，满足虚荣心。　　另一些青少年则相反，心理脆弱，自我防护能力差，受暴力侵害时选择忍气吞声，“受点皮肉之苦可消灾”，助长校园暴力行为的滋生蔓延。　　3、自我意识刚刚形成，易出现自我同一性和社会角色的矛盾冲突。此时青少年最需要的是精神支持，能使自己看到希望。然而，他们从小到大，无时无刻不处于有形/无形竞争压力下;加上其他方面的困扰，压力日积月累，精神得不到松弛调整，思想苦闷，易把压力转向对他人和社会实施攻击。　　4、有强烈的伙伴集团倾向。这些集团容易在不良头目带领下发展成反社会团伙，“有福同享、有难同当、为朋友两肋插刀”，发展帮派成员，为扩大地盘打群架，成为团伙暴力的根源。　　5、不良人际交往的负面影响大。青少年特别关注人际关系;交往中扮演好自身角色，有助于建立良好、稳定的人际关系;缺乏交往技能，则难以和别人沟通，不能愉快相处，易出现孤独、彷徨等情绪问题。此时出现暴力倾向的可能性很高。　　6、伴随自尊的发展，特别爱“面子”。一旦交往受挫，便封闭自己，因孤独感、嫉妒心理而诱发激情报复，甚至演变成故意杀人。“差生”自认“低人一等”，对他人心怀嫉妒;破碎家庭子女缺少温暖环境，自卑心强等，格外易将所有的挫折和批评(即使明知是善意的)都当成是对自己人格的“诋毁”，从而激发强烈的暴力行为动机。　　那么什么样的孩子易成为欺凌者而哪些孩子又易成为受害者呢?典型欺凌者具有以下人格特征：霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人;比较自我中心，对受害同学缺少同理心;得到部分朋辈的认同，行为上比起其他同学突出。　　而一些孩子看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，嘲笑受害者无用，有些则藉此保护自己，免受欺凌者，则易成为被动欺凌者。易受侵害的孩子往往存在着或大或小的性格缺陷，而孩子人格的形成受家庭影响最深切。只有合格的父母才能培养出合格的孩子。　　因此，受害儿童大多来自以下家庭。　　类型一：弱势家庭封闭、外来、下岗、贫穷家庭的孩子易形成自闭性格。　　类型二：富裕家庭喜欢炫耀、露富的学生容