特殊教育发展历程PPT.ppt

　二、 中国特殊教育的产生与发展 （一）我国特殊教育的史前阶段 我国特殊教育的史前阶段是指从古代社会织锦缎特殊教育学校建立之前这一漫长的历史时期。 1．我国历史上对残疾人的认识和态度 我国古人很早就对各类残疾现象有了比较正确的认识及解释。成书于公元前四百多年前的《左传·僖公四年》中有“耳不听五声之和为聋，目不别五色之章为昧”的解释。 此句意为耳朵听不到低音和高音的组合就是耳聋，眼睛不能辨别五种颜色就是目盲。郑玄：“无目目关为之瞽，有目目关而无见谓之朦，有目无眸谓之瞍”。 2．我国历史上对残疾现象的解释 春秋时除盲外，有“聩”（生而聋曰聩）喑、瘸、驼、痴、癫等等。《国语．晋语四》讲“聋聩不可使听”，耳“聩”是指生而聋(天生耳聋)的状况。 东汉许慎编的我国第一部字书《说文解字》解释“聋：无闻也”。“喑，吨然无声也”，喑哑合在一起指哑巴。《吕氏春秋‘尽数》中讲“轻水所多秃与瘿人。”瘿通痦，失音病。意思是讲缺碘的水喝得多会秃顶和成为不会说话的人。 描述的是因缺碘而导致的智力落后的克汀病人的症状。 “鳏寡孤独废疾者皆有所养”——孟子《礼记、社运》；孙膑与司马迁。 （二）我国特殊教育的萌芽和产生阶段 　 1．我国特殊教育的产生 （1）第一所盲校：1874年，传教士穆·威廉在北京创办“瞽叟通文馆”，后改名为“启明瞽目院”，即现在的北京盲人学校。 （2）第一所聋校：1887年，美国传教士查理·米尔斯和安妮塔·米尔斯夫妇在山东登州(今蓬莱市)创办“启瘖学馆”。1898年学校迁往烟台，改称“烟台启瘖学校”，即现在的烟台聋哑中心学校。 （3）1912年，张骞在南通创办盲哑师范传习所，1916成立南通盲哑学校。 （4）1927年，民国教育部南京市立盲哑学校，我国公办第一所特教学校，又称“教育部特设盲哑学校”。 2、我国早期特殊教育的特点 特教学校出现较晚； 大多由外国人创办； 发展速度慢、规模小，从1874到1949年间共有42所，学生2380人，教职员360人。 （三）新时期我国特殊教育发展的特点 20世纪80年代以来，我国大陆地区特殊教育得到了快速发展。 据中国残疾人联合会统计，到2005年底，全国视觉、听觉、智力三类障碍儿童少年义务教育入学率已达到80%，特殊学校发展到1662所，在校生达56万人，其中盲生6.3万人，聋生18万人，弱智生31.9万人。 高中阶段教育迅速发展，其中特殊教育普通高中学校达到66所，残疾人中等职业教育学校达到158所。 残疾人高等教育取得新进展，5年内达到普通高等院校录取分数线的人数累计为1.8万人。录取人数为1.6万人，高等特殊教育院校录取人数4067人。259.2万残疾人接受职业教育与培训，提高了就业能力。 推荐网站 中国特殊需要在线 中国特殊教育网 中国残疾人联合会 Council of Exceptional Children （美国特殊儿童委员会） American Association on Intellectual and Developmental Disabilities（美国智能和发展障碍协会） 主要参考书目 方俊明.特殊教育学[M].北京：人民教育出版社，2005. 刘全礼.特殊教育导论[M].北京：教育科学出版社，2003. 汤盛钦.特殊教育概论[M].上海：上海教育出版社，1998. [美]Rud Turnbull（著），方俊明等（译）.今日学校中的特殊教育[M].上海：华东师范大学出版社，2004. [美]William.l.Heward（著），肖非等（译）.特殊需要儿童教育导论[M].北京：中国轻工业出版社，2007. 特殊教育发展历程 华东师范大学教育学部特殊教育系 杨明 2017.11.2 第一章 　　　特殊教育的发展历程 从历史上看，人们对待残疾儿童的态度有一个从野蛮消灭到完全平等的渐渐走向文明的过程， 而特殊教育正随着人们对残疾儿童态度的变化而经历了一个从无到有、从小到大、从不重视到重视的过程。 　 一、国外特殊教育的产生和发展 （一）国外特殊教育的史前阶段 　　　国外特殊教育的史前阶段是指： 特殊学校产生之前的历史时期，指的是特殊教育的发源地欧洲从原始社会晚期、奴隶社会早期大致到封建中世纪中期文艺复兴运动兴起之际这一阶段。 1．遗弃时代：在欧洲奴隶社会，以古希腊(公元前8世纪——公元前146年)为代表的奴隶制国家对残疾人采取的是遗弃、灭绝的态度和做法。 斯巴达是古希腊最具代表性的奴隶制城邦国家。 居于统治地位的斯巴达人为了对付奴隶们的反抗和暴动全都编入军队，这种社会状况决定了斯巴达教育的惟一目的是通过严酷的军事体育教育将本民族的贵族子弟训练成体格健壮的武