网络课程的设计与开发PPT.ppt

1．界面设计 界面设计应当遵循以下原则： 屏幕显示要使观察者达到较大的注意范围； 按统一的风格设计所有的页面，方便学生搜寻、阅读和查找提示、帮助信息等； 使用统一的系统功能图标，方便学生记忆，也可以加快运行速度； 标题设计醒目、内容层次分明，使学习者能够对所提供的信息留下深刻印象； 界面设计要注重感知效果，屏幕上显示的内容要符合记忆策略。 2. 网络课程结构设计 网络课程属于空间网状结构型教材。网络课程的文件结构可根据章节、通用网页、组件和媒体类型等适当地建立相应的子目录，单个子目录中文件数目不宜太多，以方便维护。 建立目录索引表，以表格的方式列出教学单元、教学活动、学习时数、学习进度和学习方法等内容；并指明学生所处的知识层次和位置；让学习者了解网络课程的信息结构，直接到达所需要的学习页面。 3. 导航策略的设计 网络课程的信息量大，所包含的各种多媒体教学信息若按超文本方式组成复杂的知识结构，学习者在学习过程中往往迷失方向。因此，在进行网络课程设计时，需要考虑向学习者提供引导措施。在网络课程中进行路径导航的方法一般有：检索导航、帮助导航、线索导航、游览导航、书签导航等。 鉴于网络课程信息量巨大，内部信息之间的关系可能异常复杂。这就要求导航设计要清晰、明确、简单，符合学生认知心理， 提高学习者学习时间的有效性。 网络课程可以提供的导航策略与方法： （1）页面组织 （2）直接导航 （3）浏览历史记录 （4）线索 （5）检索 （1）页面组织 网站的网页组织要反映课程的目录层次结构和网状结构。网页间的联系要便于学习者对知识结构的掌握。在网页中应有到课程起始页（Home）、前一页、后一页、上一层等相关内容的超链接，应提供由关键词（基本概念）和目录树查找相关网页的快速跳转功能。对于描绘教学内容的重要媒体也要提供查询和直接显示功能。 学习论——步入信息时代的学习理论与实践 35/xxl/xxlwlkc/ （2）直接导航 对一些重要的导航点，如当前学习单元、当前学习目标、学习单元的结束、前进、后退等，在主界面的导航中心提供直接的导航，只需用鼠标单击导航上的超链接，便可直接进入对应的界面，显示相应的内容。 图1《教学设计原理与方法》精品课程主页导航 主页导航采用横排+小图标的方式，符合主页的页面设置，又较好说明了该课程的构成模块。 图2《教学设计原理与方法》精品课程页面导航 页面导航采用竖排+文字说明的方式，即缩小了导航占据的界面位置，又方便学习者在各个界面间切换。 （3）浏览历史记录 记录学习者在超媒体知识空间所经历的历史路径，利用浏览过的历史路径学习者可随时快速跳转到以前浏览过的页面。 （4） 线索 记录学习者浏览路径，可让学习者沿原路返回，也可预先设计好浏览的路径，减少学习者的探路时间。 （5）检索 让用户检索 Web 的信息，帮助学习者迅速寻找所需要的学习内容。 《教育心理学》莫雷，华南师范大学 98/pe/ 4．交互设计 根据交互对象的不同，网络课程中的交互主要包括了人际交互方式与人机交互方式。人际交互方式又可分为实时交互与非实时交互。 每种交互方式都有自己的优点与缺点，因此，在交互设计中需要将实时交互与非实时交互、人机交互与人人交互有机结合起来，最大程度地发挥交互的作用。 《幼儿园课程》，朱家雄，华东师范大学 网络课程的设计与开发流程 （四）脚本的编写 网络课程的脚本包括文字脚本和制作脚本两部分。文字脚本是按照教学过程的先后顺序，描述每一环节的教学内容及其呈现方式的一种形式。制作脚本是以文字脚本为基础，对系统结构设计结果的描述。 在网络课程的脚本制作过程中，既要考虑教学需求，也要考虑计算机的实际处理能力。 网络课程的设计与开发流程 （五）素材准备 主要是根据脚本设计要求，准备所需要的素材，包括文字、图片、声音、动画、视频、案例等。 （六）课程制作 在素材采集与制作完成后，将数据入库，利用网页制作与开发工具进行网页制作、程序设计与调试等。 网络课程的设计与开发流程 （七）课程的评价与修改 网络课程的评价既应注重其教育教学性、科学性与艺术性，也要从技术性的角度评价其软件指标。 （八）课程测试与发布 制作完成一个网络课程，还必须在实际的教学中使用，以测试、评价其教学效果，组织修改，直至该课程获得最佳教学效果为止。发布是指将功能相对完善的网络课程上传到服务器，向学习者开放，实现课程的网络共享。 现代远程教育资源建设技术规范中对网络课程的要求 第三节 优秀网络课程实例简介 《中国法制史》 /media_file/netcourse/asx/zgfzs/index.htm学校链接 一、《中国法制史》网络课程 （一）《中国法制史》的界面