特殊教育学校数学课堂教学实施..pptVIP

主题七 特殊教育学校数学课堂教学实施 案例研讨 一、教学过程含义 二、聋校数学教学过程基本要素分析 三、上课的基本环节和要求 3、课堂教学要求 思考与讨论 * * 观摩“用图表示的应用题”教学实录 分析：这一教学过程包含了哪些基本要素？一堂好的数学课应做到哪些？ 教学过程是教师根据一定的要求和学生身心发展特点，有目的、有计划地引导学生积极主动掌握基础知识和基本技能，培养能力，发展智力，形成良好的思想道德品质，全面完成教学任务的过程。 教学过程沿着两条路线交替地演变 ： 从教学过程中的师生活动来看教学过程的演进，大约经过三个阶段： 教师传授和学生学习书本知识的过程 学生通过自己的活动进行学习的过程 教学的教与学生的学的双边活动的过程 一是从教学的结果来看教学过程的演进，大约经历了四个阶段： 学生掌握知识的过程 既掌握知识又掌握技能的过程 不仅是掌握知识、技能的过程，而且是发展数学能力的过程 不仅是掌握知识、技能、发展数学能力的过程，而且也是发展兴趣、培养良好学习态度和独立思考、克服困难精神的过程。 聋校数学教学过程包含四层意思： 一是教学过程是教师的教和聋生的学的双边活动统一的过程； 二是教师的教必须按照教学目标、教学内容和聋生的身心发展水平有目的、有计划地指导聋生学习； 三是聋生的学是在教师指导下生动活泼、主动积极的完成学习任务； 四是补偿听觉缺陷，发展聋童语言。 反馈 教材 教师 聋生 教学手段 人格影响 上课包括预习指导、课堂教学、作业辅导三个主要环节。 1、上课环节 2．预习指导要求 （1）提出预习的要求； （2）教授预习方法； （3）预习结果检查。 （1）教学目的明确 教学目的是一堂课要完成的教学任务和达到的教学要求。包括知识、智能和思想教育。 （2）教材处理恰当 ①抓知识符合课程标准； ②抓住重点、难点、关键； ③抓知识的衔接（固定点、生长点）； ④抓知识台阶。 （3）教学方法得当 ①三高潮：引入新课，注意力集中达到高潮； 新授内容，思维活动达到高潮； 巩固练习，独立思考达到高潮。 ②四个作用：教师主导作用 学生的主体作用 教材示范作用 学生之间横向沟通作用 ③四动：动手、动眼、动脑、动口等。 （4）教学组织严谨，时量分配要合理 教学组织贯彻课的始终，要严谨、紧凑、高效。 ①内容上要求层次分明。环环相扣、层层推进、步步深入。 ②时间分配合理，在最佳时间5＇—25＇新授，前后搭配合理，既不前松后紧，又不前紧后松，做到高潮迭起、张驰有序。 （5）重视发展学生智力 。 （6）重视语言教学。 （7）重视补充许多健听学生在学前就已有的数学经验。 （8）重视帮助听觉障碍学生完成抽象化的过程。 此外，要上好课，还要求教师具备一些基本素质，如仪表、教态、应急机智等等。 总之，课堂教学要达到四个转化： 1.动机转化：从被动——主动 2.认知转化：从外部——内部 3.情绪转化：从苦事——乐事 4.智能转化：从知识——能力 备课强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎样做。 上课主要解决教什么，怎样教的问题。 说课不仅说出做什么，怎样做，而且还要说出为什么要这样做，即说出设计的依据是什么。 备课、上课、说课