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小学语文低段说课稿 　　“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿。　　小学语文低段说课稿 例1　　1、教材分析　　《骆驼和羊》是第三册第六单元的一篇看图学文。这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不清，最后只好找老牛评理的故事。这节课的教学重点是让学生懂得一个道理：不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的。要学会正确地对待自己和别人。　　通过观察图画，了解课文内容，培养学生的观察能力。　　在老师的引导下，培养学生的自学能力。　　图文对照，有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得应当全面正确地看待自己和别人。　　在本课教学中，我利用flash课件，目的是利用学生爱看动画的心理，让学生学得轻松，有利于学生理解课文内容。　　二、说教法　　利用多媒体教学手段，创设童话式的教学情境，师生共同畅游在童话世界里，这样教得生动，学得轻松，更能有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。　　在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究能力，最终让学生学会学习。　　三、说学法　　基于对教材的分析，这节课我引导学生按“看看—说说—读读—找找”的步骤进行探究。即引导学生用心看，想象着说，认真读，仔细找。　　四、说学情　　现在的学生独生子女多，在家中都唯我独尊，在学校和同学发生冲突总是向老师告对方的状。所以我在教学中，根据他们的特点，适时教育来达到最佳教学效果。　　五、说教学过程　　第一环节童话导入新课　　出示骆驼和羊的图片。让学生通过观察说出骆驼和羊的特点自然界中的许多动物，他们和你们一样，也经常发生矛盾。这一天，骆驼和羊碰到了一起，他们就吵了起来。想知道他们为什么争吵吗？请同学们快打开书，读读课文就知道了。让学生置身于童话情境之中，情绪必然高涨，学生会积极主动地参与到学习中来，学生能主动地参与活动就能主动地获得知识。　　第二环节学习第一自然段　　创设情境让前排矮个同学表演羊，后排高个同学表演骆驼，分角色朗读，读出双方的不服气。再同桌对读。让学生在生生互动中体验角色心理，激发他们的表达欲望。这样学生在有趣的朗读中加深对课文的理解，培养学生的语感和朗读兴趣。　　第三环节学习第二三自然段　　第二自然段我按照“看看——说说——读读——找找”的顺序学习。看，看图。说，说他们干什么。读，自由读课文。找，在读的过程中找羊吃的辛苦吃力的词语。学生抓住重点词语朗读骆驼吃树叶的轻松和羊吃树叶的辛苦，并让学生表演羊吃树叶的动作，从而感受骆驼的得意。通过找动词和表演来理解羊吃树叶的辛苦和吃力，让学生明白只有用词准确语句才会生动。　　在总结第二自然段学法的基础上，以小组合作的方式放手让学生阅读。使学生的学习过程成为自我建构、自我生成的过程，培养学生的自学探究能力，最终让他们学会学习。　　第四环节学习第四自然段　　先让学生谈谈是高好还是矮好。然后听听老牛的观点。最后让学生讨论假如你是那峰骆驼或你是那只羊，听了老牛的话，你会怎么想，怎么说？学生在理解课文的基础上，说出自己独特的理解和感受。　　小学语文低段说课稿 例2　　1.学习目标：符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。学习目标明确、恰当。　　2.教学内容：教师能深刻理解、正确把握教材，注意引领学生理解重点，突破难点。积极开发和运用语文课程资源，创造性地使用教材。充分发挥汉语拼音在教学中的作用。　　3.教学方法。能激发兴趣，调动学生的积极性。教学策略和方法灵活多样，符合低年级学生的认知规律。如用多媒体辅助教学，应该适时、适度，讲求实效。及时采用积极、多样的评价方式。　　4.教师素质。教师的语言准确，有激励性和启发性。尊重学生，对学生的学习活动给予有的放矢的指导。有较强的组织、调控及应变能力。　　5.教学效果。全体学生参与，教学气氛和谐，师生关系融洽，训练扎实有效，各层次学生学有所得。在限定的时间内完成教学任务。　　识字　　1.改革识字的教学方法，打好识字的基础，培养学生独立识字的能力。让学生借助拼音、部件、熟字、工具书来独立识字。　　2.加强生字的复习和巩固。在一节课的不同环节复习和巩固生字；复习前面课文中学过的生字；复习、巩固生字的形式多样、活动有趣。　　3.识字融入阅读教学中，在语言环境中加深印象和理解，在阅读教学中注重写字指导。 如人教版一年级上册第12课《雨点儿》。本课要会认的字有：点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方。教师在教学生认字的同时，还出示生词卡片认识了相关的生词