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本文档相关内容参见 视频 1-4 精选编制 高校教学方法、手段改革 云南师范大学 孙亚玲 2012-07-11 精选编制 高校教学方法、手段改革 高校教学方法、手段改革面临的困境 高校教学方法、手段改革的思考 精选编制 教学方法和手段：老师的抱怨！ 学生缺乏学习的兴趣和动力，学习目的不明确，盲目追风，缺乏对专业内在价值的理解（股民、网民、彩民、市井）。 教学环境、服务跟不上。 新方法的尝试要承担风险。 学生差异大，基础不扎实，批判性强，但不做自我批评 大学生缺乏诚信、欺骗、弄虚作假，功利思想严重。 学生懒惰，不喜欢尝试新的方法，不愿意读书、不愿意动手，不动脑子，最简单的方法就是抄答案。 考试评价方式太死板（客观题、主观题比例）。 精选编制 教学方法、手段：学生的抱怨！ 一言堂、独角戏：满堂灌，从头讲到尾，赶进度； 照本宣科：划重点 不尊重学生：讽刺、挖苦、贬低学生； 把学生分等 讲八卦 权威自居：居高临下，不敢承认错误，认死理（教科书至上），不准学生打手机，却自己打手机 教与学脱节；学与用脱节；考与学、用更脱节 精选编制 师生冲突：中国政法大学教授骂逃课学生畜生 据《北京青年报》报道，2008年1月4日傍晚，中国政法大学教授杨帆为“生态经济与人口环境问题”讲最后一次课，所有学生都要交一篇论文。因为第二天是全校考试，一些学生交了论文后，就偷偷离开准备考试。 杨帆上课时看到人很少，就将课室大门锁上并要求签到，称“缺席者将以考试作弊处理”。他又警告在场学生不准给逃课的同学发短信，否则一并处分。不久，二三十名逃课学生赶来，一名男生按捺不住，对着紧闭的大门狠狠踢了一脚。 杨帆随即开门大骂起来，“骂踢门的是混蛋，属老鼠的，敢做不敢当等等……”目击者小芳说，怒骂持续近十分钟。其它学生称，杨帆还破口大骂畜生、王八蛋。 　　 随后一名女生突然站起来欲离开课室，被杨帆喝止，该女生回了一句：“你不觉得你上课讲这些东西很无聊吗？”随后杨帆就冲出课室，抓住该女生的胳膊要送保安处，拉扯中两人发生肢体冲突，该女生踢了杨帆两脚。 精选编制 期望与现实---大学教师教学现状调查分析 湖南大学 姚利民，2007 调查项目 调查结果 教学内容 期望 现 实 很少 较少 有时 经常 总是 培养学生的能力和学习方法 87.5% 71.2 传授知识 6.1% 46.3 应付考试 3.7% 其他 2.7% 教学组织 根据学生的实际情况 36.9 34.8 28.4 25.7 17.6 根据学生的实际需要和兴趣 29.1 20 41.5 5.1 4.3 师生关系 师生互动 40.1 32.7 42.9 18 4 2.4 成为教学的积极参与者 80 50.5 15 16 12 6.5 传授知识的对象 11.4 旁观者 3.8 精选编制 期望与现实---大学教师教学现状调查分析 湖南大学 姚利民，2007 调查结论：大学教学 第一，没能很好地考虑学生的需要和实际水平：大学教师的教学与大学生对教学的期望存在较大的差距。 第二，过分地制度化，主体性教学缺失。“目前学校教育最大的弊病要数它的工业化生产模式。统一时间、统一内容、统一目标、统一方法，高度的统一导致高度的封闭，学生的个性被禁锢在单一僵化的教育模式中。” 。 第三，教学关系僵化，缺乏人性成分。师生关系冷漠、僵化甚至对立，缺乏民主、理解、信任的成分 。 精选编制 钱学森之问 为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？ 我们用错误方法教授结论、教授书本；我们只关心学科、关心考试，我们不关心过程、不关心方法、更不关心人！ 精选编制 怎么办？（1） 提高认识 ●矛盾的主要方面在教师，很多问题是教师造成的！教师的意识、方法！ ●没有一开始就不想学习的学生，只有受挫后感到无助而放弃的学生和自我追求却找不到人生目标的大学生！ ●大学生需要帮助，而教师就是帮助大学生找准人生目标的人！我们责无旁贷！ ●停止抱怨，行动起来！ 精选编制 怎么办？（2） 2、学习相关理论 ■人是如何学习的 ■大学的任务：教态度、教能力、教 规则而非知识本身！ 精选编制 人是如何学习的？ 请在你的笔记本上，或者一片纸上写出你刚才听到内容，尽可能详细回忆。 时间10分钟 学习金字塔 Fish is fish 精选编制 大学教什么？（1） 教基本态度 对己：理性思考、能做、自我负责、求知、勤 勉、非功利性的辨别是非的能力 对人：