苏教版语文六年级上册第6单元优秀教案.docVIP

PAGE 39 18 给家乡孩子的信 一、教学目标 (一)知识与技能 ： 1. 学会本课生字词语，积累本课出现的几组近义词和反义词。读懂“不是…而是…；只有…才…”等关联词语的表示的意思，并造句。 2.朗读课文，读懂巴金爷爷在每一段中给孩子们交流的情感和内容，圈出“感谢、请原谅、普通人、珍惜、羡慕”等关键词，整体感知书信中交流的内容和情感。 (二)过程与方法：利用关键词理解文义本。紧扣“杰出与普通”，抓住“温暖、终于、千金重、开花结果”等关键词句，采用联系上下文推想、设身处地的感受等阅读方法，体会文中关键语句背后含着的情和意，解读巴金爷爷对生命意义的认识和高尚情怀。 （三）情感态度与价值观：结合信中巴金爷爷引用的话，理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的含义，从中受到启示：我们要学会奉献，不要一味地索取。 二、教学重难点 重点： 1.紧扣“杰出与普通”，抓住“温暖、终于、千金重、开花结果”等关键词句，采用联系上下文推想、设身处地的感受等阅读方法，体会文中关键语句背后含着的情和意，解读巴金爷爷对生命意义的认识和高尚情怀。 2. 结合信中巴金爷爷引用的话，理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的含义，从中受到启示，并写出自己的感受。 难点：结合信中巴金爷爷引用的话，理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的含义，从中受到启示，并写出自己的感受。 三、教学准备 学生：自读课文，能够正确流利有感情的朗读课文，充分做好预习工作。 教师：1.查看学生的预习单，了解学情。 2.多媒体课件。 四、教学课时：2 课时 五、教学过程 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）谈话揭题，初步感知巴金的文学成就。 1.通过课前对本组课文的预习，你了解到了谁？选择一位印象深刻的谈一谈。 2.这一组文章的主人公都是名人，以前我们也学过一些类似的文章，比如——（学生说说学过的写名人的课文）读这些课文，你有什么收获？（了解名人，获得启示，积累语言，学习写法等） 3.今天要学习的课文是一封信，是谁写给谁的？（巴金写给家乡孩子们的）为什么写这封信呢？（明确是一封回信，简介来信的背景１９９１年，巴金爷爷的老家四川成都市东城根小学开展了 “寻找家乡名人”的活动。学生们纷纷写信，给远在上海的巴金爷爷送去了祝福和问候。收到孩子们的信，巴金爷爷非常激动，已经８７岁的老人，饱含深情地给“东小”的全体师生回了一封信。） 4.出示作家卡片，通过介绍，你对巴金爷爷有哪些了解，或者有哪些疑问可以提出来。 （引导：世纪老人——102岁去世；千万字作品——一代文学巨匠，理解巨匠的意思） 读《敬寿巴金百岁》理解——透过这几句，你能感受到在赞颂巴金爷爷的什么？（真心真爱；大智大悟；淡泊宁静） 补充资料：1997年11月25日，是巴金先生93周岁的生日，这天深夜，北京天文台新发现了一颗小行星，确定永久编号为8315。1999年6月，北京天文台施密特CCD小行星项目组以8315号小行星发现者的身份向国际小行星中心申报，经国际天文学联合会下属的小天体命名委员会批准，该小行星被命名为“巴金星”。小行星是目前各类天体中惟一可以由发现者进行命名并得到世界公认的天体，用杰出文学家和科学家等知名人士的名字命名小行星，是一项崇高的国际性永久荣誉。在全世界只有极少数人获得这种名扬宇宙、永垂史册的殊荣。 通过以上了解，请你用几句话评价巴金爷爷？ （二）初读课文，读懂信的内容。 1．学习生字词语。（出示羡慕、原谅、郭小娟）指名读，并给郭、娟组词理解字义。 2.积累反义词、近义词。文中出现了几组反义词、近义词，填一填，读一读。 反义词：杰出—（ ） 失败—（ ） 享受—（ ） 近义词：爱惜—（ ） 3．整体感知，推进读懂。 (1)指名接读课文，思考每一段中巴金爷爷在和孩子们交流些什么？注意标画出关键语句。相机纠正读的不正确的地方。 读第一段：哪些词语可以概括出本段交流的主要内容？（感谢孩子们带来温暖） ——再读读这一段，一位87岁的老人是怎样表达这种心情，注意读出自己的理解。 读第二段：哪些词语可以概括出本段交流的主要内容？（写信吃力、原谅不能回家乡、回一封信代替我同你们见面） ——写信吃力是因为什么？不能回家乡是什么原因？（都是身体原因）巴金爷爷87岁高龄，身体不好，但是仍慎重地给孩子们回信，再来读一读，体会他此时内心的情感。 读第三段：比较长，要注意划分层次可以更好地读懂（指名读）。默读每一句话，看看写了哪几个意思，可以分成几个层次？（我是普通人；回顾一生；阐述生命的意义） ——找三位同学再读这一段，注意理解巴金爷爷讲的内容，在有疑问的地方做记号。 读第四段：你能用四个字概括这段话的意思吗？（珍惜时间） 读最后一部分：这是表达什么内容？（提出