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小学语文《桥》教案 　　在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。下面是小编收集整理的小学语文《桥》教案，希望对您有所帮助!　　九年制义务教育小学语文第十册第十六课《桥》。课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。　　对于五年级的学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。　　1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。　　2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。　　3.有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。　　抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。　　理解题目所蕴含的深意。　　课件 洪水影像资料　　一、情境导入，感受洪水的肆虐　　1、以前我们学过哪些有关“桥”的课文?这几篇课文分别写的是什么内容。　　2、今天让我们在走近一座桥，一起去感受一个动人的故事，板书课题《桥》　　(设计意图：这一导入，为学生进入课文情境作好情感上的铺垫，通过回忆学过的课文从而直观地理解题目。)　　二、走进洪水，感悟洪水的可怕　　1、请同学们打开语文书第78页，用你自己喜欢的方式去读课文，出示要求。　　2、课文讲了一件什么事?课文描写了几副场景，用小标题的形式概括出来。随文指导“祭奠”两个字，那现在请同学们把小标题串连在一起，再去概括一下这篇文章的主要内容。(生答)这也是我们平时去概括课文主要内容的一种好方法，希望同学们在以后的学习中可以用到。现在让我们走进课文，走进这惊心动魄的一幕。　　3、(幻灯片出示) 咆哮 狂奔 狞笑 放肆 势不可当　　拥戴 清瘦 沙哑 揪出　　这是课文中的词语，认识吗?谁能来读一读?　　声音洪亮，读音准确，老师把这些词语分成两组，你们发现上面这一组是描写————，下面这组是描写————。请同学们在上面一组的每个词语前面加上“洪水”两个字去读一读，读完思考这场洪水给你带来什么样的感受　　4、这究竟是一场怎样可怕的哄水呢?快速默读课文，找出描写洪水的语句　　课件出示：　　山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。　　近 一米高的洪水已经在路面上跳舞了。　　死亡在洪水的狞笑声中逼近。　　水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。　　同学们找得很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗?请同学们反复朗读，通过朗读，让大家感受到这的的确确是一场可怕的洪水。　　5、下面请同学们再去观看一段视频，告诉老师看完后你的感受。　　播放视频　　把你们的感受带入文中，再去读一读(齐读)　　(设计意图：这一环节的设计，先创设情境让学生感悟文本，把握文章结构。在学生自主、自由、充分的读书之后，将个人的感悟与全班同学进行交流，同时指导学生朗读，以此达到对课文的深层意蕴的体验和领悟，使学生在思想上、情感上与文本产生共鸣。)　　三、走进老汉，感受老汉的高大形象　　洪水如猛兽般正以迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。可劳动了一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，男女老少命在旦夕，我们来看看村民们是如何逃生的，(课件出示三，四自然段)生读　　求生是人的本能。但如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果?　　1、在这危机的一刻，老汉出现了，他是怎样面对这场突如其来的灾害的呢?　　2、课件出示:　　木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。　　老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。　　哪个动作，让你感觉到老汉此刻像一座山?　　如果让你在站前面加一个词，你会加什么词?老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前。　　3、谁能像老汉一样稳稳地站着，读一读这两段话。　　4、面对惊慌失措的村民，老汉不说话，可是他心里也没有说话吗，你知道他心中在想些什么吗?　　是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言