语文大单元教学法2017年.pptVIP

山东师范大学齐鲁实验学校 山东师范大学齐鲁实验学校 张玉莹 2017.10 第五单元 我国的世界遗产 第二课时 * * 单元导读课模式 +整合“长、颐、秦” 容量之大、结构清晰 1、读词语：两字、四字 2、写词语：听写 3、读句段：各选一段 4、概括主要内容 故宫 承德避暑山庄 布达拉宫 孔府·孔庙·孔林 文化遗产 九寨沟 九寨沟 步骤一：以一个单元为单位 步骤二：安排14课时 步骤三：实施七大课型 与传统的以一篇课文为“单位1”的设计不同，大单元教学设计有“单元概述”、“设计理念”、“教学内容”、“教学目标”、“教学重难点”等模块。这些模块明确指出本单元的“藤”（单元主题）是什么，“瓜“（一主两翼中与主题相关联的文章）有哪些以及“藤”与“瓜”的关系。只有先了解了这些内容，才能做到“以藤串瓜，整体施教”。 课时 教学内容 基本 课型 “一主”目标 “两翼”目标 教学建议 第 一 、 二 课 时 单元导读,《为中华之崛起而读书》《一幕感人的短剧》《球王贝利》 单 元 导 读 ①读单元导读，理解成长故事 ②精读《为中华之崛起而读书》一文，认识并理解词语，联系上下文体会少年周恩来立志的原因 阅读《新语文主题阅读》中的《一幕感人的短剧》《球王贝利》 ，进一步体会本单元主题“成长故事” 精读《为中华之崛起而读书》一文,认识并理解词语。学习抓关键词句从语言文字中体会人物的内心情感。其他文章可指导学生用圈画关键词的方法理解内容 第 三 四 课 时 《那片绿绿的爬山虎》《第一张月票》《家里来了个外国男孩》《生活的格言》《成长的时候》《生活的色彩是爱》 以 文 带 文 ①随文识字理解词意 ②引导学生细细体会叶圣陶老先生修改中学生作文这件事对作者的教育和影响 ①整体诵读，抓关键词句体会情感 ②吟诵积累经典诗文 可按如下方式教学： ①谈话导入②初读课文,了解大概内容，认读生字③背诵课文喜欢的部分 ④自主阅读《第一张月票》《家里来了个外国男孩》 ⑤读背积累《生活的格言》《成长的时候》《生活的色彩是爱》 第 五 六 课 时 《乌塔》《在心灵的画布上涂抹阳光》《太阳路》和《请求》《对星星的诺言》《成长路上》 以 文 带 文 ①认识、理解生字 ②有感情地朗读课文，体会人物的言行和心理 ③学习抓住重点词句来体会人物思想感情，能对文中的人和事进行评价，阐述自己独特的看法 通读批注式阅读，积累语言，从中感受成长的乐趣，感悟生活的哲理 《乌塔》《在心灵的画布上涂抹阳光》《太阳路》可围绕“故事中的人物哪些举动使你印象深刻？”这一问题进行自主阅读、分享交流，《请求》《对星星的诺言》《成长路上》可个人、集体读诵 14课时教学设计流程(参考) 课时 教学内容 基本 课型 “一主”目标 “两翼”目标 教学建议 第 七 八 课 时 《尺有所短寸有所长》《为“我不能”举行葬礼》《读不完的大书》《六月，我们看海去》《秋天，我们在成长中收获》 自 主 阅 读 ①读懂课文，明白“尺有所长，寸有所短”的道理，能正确地看待自己和他人 ②学习书信格式和写法 通过整体读诵，借助工具书等方式认读出现的生字词，积累优美语段，联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题 ①自主批注式阅读课文《尺有所短寸有所长》《为“我不能”举行葬礼》《读不完的大书》，填写积累卡 ②阅读分享 ③读诵《六月，我们看海去》《秋天，我们在成长中收获》 第 九 课 时 单元整体回顾 开展主题诗会 主 题 诗 会 诵读优美文段，增强语文素养，感受童年时的欢乐，成长中的收获和烦恼，以及对美好未来的不懈追求 通过整体读诵，积累优美语段，增强自身情感。拓展主题内涵，在围绕主题开展重点品读的过程中，感悟并升华主题 分享时可提前做好准备，可个人、小组、男女生、集体诵读，还可用主持词进行精心串联 第十 课时 完成读读写写，读读记记，日积月累等，抓好双基 基 础 训 练 语文园地七中基础内容，巩固双基，积累语言 注重基础，争取人过关 第十 一、 十二 课时 基础知识测试与讲评 自 测 与 讲 评 通过对单元双基的检测，及时发现教学中存在的问题并改进 自测——讲评 第十 三、 十四 课时 口语交际 习作指导 读说 写写 联结 动合 将口语交际与写作贯穿在一起，养成先说(说内容，说构思)再写(把你想表达的事情有序地写清楚)的好习惯 口语交际：“读《乌塔》之后，一封回信”可从自己成长中的愉快、烦恼、父母对自己的束缚、中外教育体制等谈起，说出自己心里对“成长”的真正理解 步骤三：实施单元教学 （七大课型） 四年级上册第七单元 成长的故事 第一课时 单元导读课 * 【学习内容】 1、读、背单元导读； 2、初读《为中华之崛起而读 书》，掌握生字词语； 3、速读速记名言背诵；