苏教版六年级数学下册教案第四单元.docVIP

黔西县第八小学 六年级下 册 数学 备课教案 第四单元 共9课时 总第19课时 课题 图形的放大和缩小（1） 课时数 2课时 备课人 王梅杨杰 执教人 王梅 第 1 课时 教学目标 知识与技能： 使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 过程与方法： 使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用。 情感态度与价值观： 提高学好数学的信心。感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。 教学重难点 教学重点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 教学难点：使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 教学准备 课件 教学设计 根据具体情况 进行个性化修改 一、导入。 呈现例1图片在黑板上。 提问：把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？ 根据学生回答的情况，谈话导入：像刚才把一幅长方形画放大后，长方形的长和宽与原来相比，其中变化有什么规律？这就是我们今天要学习的内容。 板书课题：图形的放大和缩小 二、教学例1。 1.认识图形的放大 出示例1中两幅图片长和宽的数据。 提问：两幅图的长有什么关系？宽呢？ 指出：把图形的每条边放大到原来的2倍，就是把图形按2：1的比放大。 2.认识图形的缩小。 谈话：我们可以把一个图形按一定的比放大，也可以把一个图形按一定的比缩小。 提问：如果要把第一幅图按1：2的比缩小，缩小后的长与宽各应是原来的几分之几？各是多少厘米？ 先在小组里说一说，再组织全班交流。 三、教学例2 1.出示例2，让学生读题 （1）提问：按3：1放大是什么意思？放大后的长、宽各是原来的几倍？各应画几格？ （2）学生画图，再展示、交流。 （3）让学生尝试在方格纸上画出缩小后的长方形，再展示各自画的图形，并交流思考的方法。 重点指导学生说说缩小后的长方形的长和宽应是原来的几分之几，各应画多少格。 2.讨论：把放大和缩小后的图形与原来的图形相比，你有什么发现？ 让学生明确：放大和缩小后的图形与原来的图形相比，大小变了，但形状没变。（放大和缩小后的图形长与宽的比与原来图形的长和宽的比是完全一样的。） 3.教学“试一试” 先独立画出按2：1的比放大后的三角形，再让学生说一说自己是怎么画的？ 提问：量一量，斜边的长也是原来的2倍吗？你发现什么？ 小结：把三角形按2：1的比放大后，各条边的长都是原来的2倍。 四、巩固练习 1.做“练一练” 2.做练习六第1、2题。 第1题要引导学生具体分析相关图形边的长度，并完成填空，再组织交流。 五、全课小结。 什么是图形的放大和缩小。要遵循什么原则？放大和缩小后的图形与原来的图形有什么关系？ 板书设计 教师随笔 黔西县第八小学 六年级下 册 数学 备课教案 第四单元 共9课时 总第20课时 课题 图形的放大和缩小（2） 课时数 2课时 备课人 王梅杨杰 执教人 王梅 第 2 课时 教学目标 知识与技能： 1.理解比例的意义。 2.能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。过程与方法： 使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用。 情感态度与价值观： 提高学好数学的信心。感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。 教学重难点 教学重点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。 教学难点：在学生观察、操作、推理和交流的过程中，发展学生的探究能力和精神。 教学准备 课件 教学设计 根据具体情况 进行个性化修改 一、复习导入 1.我们已经学习了图形的放大和缩小？放大或缩小后的图形与原来的图形有什么关系？ 2.关于比你有哪些了解？（生答：比的意义、各部分名称、基本性质等。） 还记得怎样求比值吗？希望这些知识能对你们今天学习的新知识有帮助。 二、教学比例的意义 1.认识比例 （1）呈现放大请后的两张长方形照片及相关的数据。要求学生分别写出每张照片长和宽的比。 （2）比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？你是怎样发现的