湘教版语文四年级下册集体备课教案(带课后反思).docxVIP

四 年 级 上 册 语 文 教 案 四年级语文组集体备课一单元教案 主备 备课成员 课题 1 走进大自然 教学 目标 1．学习本课9个生字，并能正确书写。???? 2．掌握课文中的新词。????? 3．能有感情地朗读课文，背诵课文。 ?4．理解课文内容。 教学 重难 点 有感情地朗读并背诵课文。 ?领悟诗歌的内涵，激发热爱大自然的情感。 教学 准备 多媒体课件 教 学 程 序 具体过程 修改补充 第一课时 　一、假设情境，导入新课 1、?播放课件：茂密的森林里，小鸟在枝头婉转歌唱；幽静的深山中，溪水淙淙流淌；蝴蝶翩翩起舞，偶尔停落在五色斑斓 2、?瞧！大自然的小主人们听说同学们要来做客，可高兴啦！它们纷纷跑来欢迎大家，让我们跟上小主人的步伐，一起走进大自然！ 二、初读感知 学生自由读课文，初步感知课文内容，掌握生字、新词。 1．学习生字。 (1)教师出示生字卡片： (2)学生拼读生字，同桌或小组内相互拼读。 (3)指名读，注意及时纠正。 (4)教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。 (5)学生练习正确书写生字。 2．学习词语，以下词语的意思仅供参考。 大自然：自然界。 斑斓：灿烂多彩。 体验：通过实践来认识周围的事物；亲身经历。????? 宽厚：宽大厚道。? 智慧：辨析判断，发明创造的能力。? 指导学生朗读课文????? 1．学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。 2．同桌或小组内相互朗读、相互评议。??? 3．指名学生朗读，其他同学听后评议。??? 4．教师指导、点拨。? 5．教师范读课文，学生体会。??? 6．学生自由朗读课文。? 四、课堂小结????? ? ?1．同桌之间进行朗读比赛。? ?2．小组间讨论交流初读课文后的体会。? ? 第二课时 一、复习导入 1，检查生字、新词的掌握情况。 2．指名学生朗读课文。 二、品读感悟，深化理解 １、出示第一节： 追着小鸟，走进树林， 　　追着小溪，走进深山， 　　追着蝴蝶，追着野花， 　　我们走进大自然。 　　（1）指名读、分组读、齐读。 　　（2）有哪些热情的小主人在欢迎我们呢？ 　　生1：小鸟在欢迎我们。 　　师：它们是怎样欢迎我们的？ 　　生1：小鸟唱着歌儿在欢迎我们。 　　生2：小溪拨动着美妙的琴弦在欢迎我们。- 　　生3：蝴蝶跳起优美的舞蹈在欢迎我们。 　　生4：花儿露出灿烂的笑脸在欢迎我们。 　　师：想一想，还会有哪些大自然的小主人来欢迎我们？ 　　生：小松鼠，小蜜蜂，小白兔，小百灵，小…… 　　师:除了小动物,其他自然界的小生灵们就不会欢迎我们了吗? 　　生1:还有星星、月亮。 　　生2：还有微风。 　　生3：还有枫叶。 　　…… 　　师:让我们像作者一样,也来当一回小诗人吧。 　　出示句式： 　　追着＿＿＿＿走进＿＿＿＿＿， 　　追着＿＿＿，走进＿＿＿＿, 　　追着＿＿,追着＿＿＿＿, 　　我们走进大自然。 　　小组交流后汇报。 （3）指导有感情地朗读本节。 2、师：来到大自然，想做些什么呢？ 　　出示第二节： 　　让小锤去敲打每一块山石， 　　让画笔去画出每一片花瓣 　　高高举起洁白的昆虫网， 　　去网住每一个季节的斑斓。 　　（1） 指名读。 　　生急急地：老师，你写错了，是“敲醒”，不是“敲打”，是“访问”，不是“画出”！ 　　师：不是吧，我觉得这样很好呀！意思也差不多。 　　生七嘴八舌：才不同呢，不对，我觉得不一样！ 　　师无奈地：那好吧，你们小组内商量商量，说出足够的理由，看能不能说服我！ 　　（2） 小组讨论后后交流。 　　生1：老师你看，“敲打”是毫无感情地敲，也可以是重重地敲，而“敲醒”呢，好像是小锤也有了生命，它肯定很疼爱每一块山石，就像爸爸妈妈早上叫我们起床一样，是轻轻地，轻轻地，充满着疼爱。 　　生2：而且“敲醒”让每一块山石也有了生命，它们仿佛还在睡梦中，仿佛还不愿意醒来呢！ 　　师赞许地：你们的理由太充分了，好吧，我被说服了，同意把这个词改过来。（把“敲打”改为“敲醒”。） 　　生3：我觉得“访问”和“画出”也是不一样的，一般“访问”是带着喜爱、带着敬、敬…… 师：带着敬仰，对吗？ 生4：对，是带着敬仰而去的，这位画师一定是非常非常喜爱这些花的。但“画出”却没有这样的感觉。 　　生5：而且“访问”也让花朵有了生命。 　　师笑：你们真是太厉害了！我投降！（把“画出”改为“访问”。） 　　（3） 师：来到大自然，我想-- 　　出示：让＿＿＿去＿＿＿＿＿＿＿＿ 我想让发丝感受每一缕微风，让蝴蝶去亲吻每一朵鲜花。你想做些什么呢？ 生1：让小手去抚摸每一片绿叶。