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小学语文《詹天佑》课文教案 　　①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。　　②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。　　③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。　　④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。　　第一课时　　导语引入，揭示课题　　①我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。　　②学习本组课文有哪些任务？　　③揭示课题：詹天佑　　简介詹天佑　　初读课文，整体感知　　①整体感知课文。　　a．自读课文，注意读准字音。　　b．交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。　　c．交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。　　②再读课文。　　a．用“读了课文____________，我知道詹天佑_________。”交流读课文后了解的内容。　　b．说说课文记叙了一件什么事？　　③图文结合，简介京张铁路。　　了解背景，研读体会　　①帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到__________时，我感到_________。因为__________。”　　②重点研读以下几句。　　a．“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”　　指名几位学生交流感受。　　师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。　　感情朗读。　　b．“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”　　指名交流感受。　　“要挟”是什么意思？帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？　　c．帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”　　指名交流，其他同学补充。　　引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。　　d．“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”　　　　指名交流感受。　　　　 出示地形地貌图，指导感情朗读。　　③刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？　　小结课文，激趣存疑　　①从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──　　②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。　　第二课时　　谈话引入，理清层次　　①通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──　　②詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。　　③交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。　　深入研读，感悟爱国　　①研究勘测线路，感受爱国情怀。　　a．　 我们先来研究勘测线路，读读第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？　　②交流品读以下几句：　　a．“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”　　指名几位学生交流。　　听老师读这几句话，你仿佛看到什么？　　在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？　　b．詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”　　“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？　　从这句话，你读懂了什么？　　c．遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。　　　　指名交流。　　　　 小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所