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小学语文月球之谜说课稿 　　“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。以下是小编收集的月球之谜说课稿相关内容，欢迎查看！　　一、讲教材　　1、教材简析:　　《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。　　2、教学目标：　　基于对教材的理解和学生的年龄特点，本课的教学目标定为：　　认识8个生字，学会14个生字。　　理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。　　培养学生就掌握的材料提出问题的能力。　　积累一些与月亮有关的诗句。　　3、教学重难点：　　教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？　　教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。　　二、讲教法：　　1、创设情景法；　　2、合作探究法：在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。　　三、讲学法：　　1、情景激趣法；　　2、朗读感悟法；　　3、发散训练法；　　1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！它到底藏着多少秘密啊？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的——《月球之迷》。　　2、揭示课题，板书　　现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？　　1、学习第二自然段和资料袋　　看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？　　请大家找一找在课文的哪一个自然段？　　哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？　　月球上的景色奇异在哪儿呢？　　你能把这奇异的景色读一读吗？　　让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。　　我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看　　宇航员从月球上拍回的照片吗？　　你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？怎么会这样呢？　　结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。　　2、学习月球的未解之谜　　宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。　　请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？　　在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？　　在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？　　汇报交流。　　课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？　　除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？　　假如20年后你登上了月球，你准备去做什么？　　师生共同交流描写月亮的古诗句　　小时不识月，呼作白玉盘。　　月来满地水，云起一天山。　　露从今夜白，月是故乡明。　　夏深明月夜，江静碧云天。　　课后收集一些感兴趣的月球资料与大家交流。　　同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣，有志气有决心！我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。　　用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。　　五、讲板书设计　　尘土是否能杀菌？　　22、月球之谜水藻为何鲜嫩青绿？　　年龄是否比地球大？