人教2011版小学数学四年级《小数的大小比较》教学设计.docxVIP

《小数的大小比计较》教学设计 执教人：冯娟 教学目标： 1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。 2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。 3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点： 小数大小的比较方法和步骤。 教学难点： 小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。 教学准备： 课件，卡片 教学过程： 一、新课导入 （在黑板上贴出小长方形的卡片 □□□□ □□□□□） 同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？ 同学们很快就比较出来了。（位数多则大） 如果老师去掉一张呢？都是四位数，你想怎么比较？ （回忆整数比较大小的方法：位数多则大；位数相同，高位比起） 同学们对整数比大小的方法掌握的真到位。 3、如果老师分别点上一个小数点，成为了二个小数，现在你觉得哪个小数会比较大？ □□.□□ □□.□□□ 预设：右面的大，因为小数部分的位数多 师：你同意吗？