现代远程教育中习者的相关标准.pptVIP

现 代 远 程 教 育 中 学 习 者 的 相 关 标 准 华南理工大学 [摘 要] 与学习者相关的三个规范：学习者模型，学生身份标识，学力定义。提出了存在的问题和下一步工作。 [关键词] 现代远程教育标准，学习者模型，学生身份标识，学力定义，信息模型。 DLTS-11学习者模型 IEEE1484.2 DLTS-13学生身份标识 IEEE1484.13 DLTS-14学力定义 IEEE1484.20 图1 IEEE 的学习者模型 1484.2的 PAPI第7版学习者模型的六大部分信息：（如图1） 学习者个人信息 主要与管理有关的个人信息。这类信息包含个人隐私。 学习者关系信息 是描述学习者与其它用户（如老师、代理人和其它学习者）的关系信息。 学习者安全信息 是有关学习者安全凭证（例如密码、询问/回复，私钥、公钥）的信息。 学习者偏好信息 描述人机交互的参数设置。 学习者绩效信息 与学习者的简历、当前工作或以后目标有关的信息。 学习者作品集信息 是学习者的代表性作品及相关证明的集合。 图2 改进后的学习者模型 经过分析我国的实际情况后增加的两部分信息（如图2） 学习者学业信息 是与学习者的学习相关的一些简要信息。 学习者管理信息 是关于学习者的简要管理信息。 图3 学生身份标识模型 学生身份标识模型 学生身份标识 对应唯一的学习者的标识，由多个标识符段组成； 标识符段 学生身份标识的基本组成单元，由抽象字符集中的字符组成； 分隔符 用于分隔两个标识符段的专用符号（不能用组成标识符段的字符），是实现时定义的，建议采用‘.’号； 结束符 学生身份标识的最后一个符号。结束符的出现，表示一个完整学生身份标识的终结。结束符也是实现时定义的，建议采用?‘|’号。 图4 学力信息概念模型 学力定义信息概念模型 其他扩展信息： 该类信息主要是对学力整体的描述。它的存在能够使用户更好地了解学力。这部分主要是元数据的扩展，如学力之间的关系、对学力的注释等。 学力内容信息： 具体描述学力的详细信息，是学力不可缺少的内容，包含： 1)????? 标识信息：唯一地标识学力的信息。用于准确地区分学力，以及在系统中方便地对其进行引用。主要有标识符、标题、版本和目录条。 2)????? 定义信息：该信息详细地对学力进行定义，描述学力代表的能力水平。主要有定义描述、应用条件、水平和水平规范。 3) 有效性信息：该信息用于判断当前使用的学力是否有效。它给出了判断学力有效性所必要的信息。主要包含的内容有效日期、有效覆盖、创建者、核对方法和有权认证机构。 学力认证信息： 具体描述如何对学力水平进行认证和认证结果。主要包含认证的方法和认证的数据规范。 图5 学习者相关信息的系统模型 学习者实体的学习过程（与学习者有关的） 注册：学习者实体发出注册请求，管理系统根据学习者提供的信息，基于学习者模型规范生成标准的学习者信息(个人信息、管理信息等)；再签发学生身份标识，存入信息库中。 学习：在登录学习系统时，需要调用安全信息；在学习过程中，需要与指导系统交互偏好信息，同时可能产生作品集信息。 成绩评估：学习者的行为经过评价，绩效信息作为评价的结果，被存入学习者记录中。 学力认定：当学习者的绩效经过评估，达到预定的学力标准时，认证系统则将相应的认证结果存入学习者记录中。 问题： 如何从大量的实际学习者信息中提取PAPI学习者信息？ 在学力定义信息模型中是否需要引入水平信息？ * * 通用学习技术信息 学习者信息 PAPI 学习者信息 扩展 个人信息 扩展 学业信息 扩展 管理信息 扩展 关系信息 扩展 安全信息 扩展 偏好信息 扩展 绩效信息 扩展 作品集信息 标识符段1 分隔符 标识符段2 分隔符 标识符段n 结束符 …… 学 生 身 份 标 识 例如：中国.华南理工.计算机系.1999.001班.张月.学号| 此例包含7个标识符段，“.”为分隔符，“|” 为结束符。 学力信息概模型 其它扩展信息 学力内容信息 有条件的扩展 学力认证信息 有条件的扩展 学力内容信息 标题高级程序员/标题 标识符CS_128/标识符 目录项 目录学科/目录 项计算机/项 /目录项 学力描述……. /学力描述 有效覆盖中国人民共和国 /有效覆盖 /学力内容信息 学力认证信息 对应学力CS_128 /对应学力 描述 认证内容VC、操作系统 /认证内容 条件已经通过国家统考 /条件 方法上机操作 /方法 /描述 /学力认证信息 指导 学习者 实体 评估 学 习 者