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教育心理专题考试复习资料
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一、单选题
2.“一两遗传比一吨环境还重”的是(D)的代表性观点。
A.斯腾B.鲁克森伯格C.华生D.霍尔
1、如果不色盲是显性特征,色盲是隐性特征,则下面哪一项表达意味着个体将是色盲。(D)
A、WWB、WwC、WwD、ww
2、用H2O表示水,属于布鲁纳提出的哪一种心理表征方式(D)
A、动作表征B、映象表征C、命题表征D、符号表征
3、提出“最近发展区”概念的心理学家是(C)
A、皮亚杰B、布鲁纳C、维果茨基D、巴莆洛夫
4、华生等做的“小阿尔伯特案例”说明(C)的问题。
A、条件性免疫反应B、条件性味觉厌恶C、条件性情绪反应D、系统脱敏
5、在以下四种强化方式中,少一次行为就得不到强化的是(A)
A、固定比率强化B、可变比率强化C、固定时距强化D、可变时距强化
6、(B)的猴子找香蕉实验表明有机体通过学习可以形成期望。
A、柯勒B、廷克利泡夫C、托尔曼D、班杜拉
7、以下属于程序性知识表征方式的是(D)
A、图式B、命题C、意象D、产生式
8、“男”和“女”属于(A)
A、名义分数B、顺序分数C、区间分数D、比率分数
9、C—类教学内容的教学目标又称为(C)
A、最小基本行为目标B、行为发展目标C、非行为发展目标D、以上都不是
10、为了减轻学生的学业心理负担,人们试图用一新编短测验来取代一个长测验,研究表明这两个测验的相关程度不错,这说明这个短测验的(D)好
A、信度B、表面效度C、内容效度D、一致性效度
1.有资料表明西方直到(B)世纪还认为儿童就是“小大人”?A)16B)17C)18D)192.“一两遗传比一吨环境还重”的是(D)的代表性观点。A)斯腾B)鲁克森伯格C)华生D)霍尔
1、在人类的一个成熟的性细胞里有(C)染色体。
A、23对B、46条C、23条D、46条
2、按照皮亚杰的说法,当儿童以同样的行为方式适应了一种新情境时,这叫作(A)
A、同化B、顺应C、适应D、平衡
3、皮亚杰把(C)这一认知发展阶段上出现的一种道德认知水平命名为是“自律的”道德。
A、前运算阶段后期B、具体运算阶段前期
C、具体运算阶段后期D、形式运算阶段前期
4、如果一名儿童在“霍丽爬树”这个故事测验里说“霍丽的爸爸如果不知道霍丽爬树的原因就会生气,但是如果知道了,那就不会生气”,那么该儿童的观点采择能力属于(B)。
A、自我中心的观点采择阶段B、社会信息的观点采择阶段
C、相互性观点采择阶段D、社会性观点采择阶段
5、经典条件反射学习理论起源虞(A)的研究。
A、巴甫洛夫B、桑代克C、斯金纳D、托尔曼
6、“干好干坏一个样”。这描述的是(A)。
A、固定比率强化B、可变碧绿强化C、固定时距强化D、可变时距强化
7、猩猩苏丹取香蕉的实验是(C)做的。
A、斯金纳B、托尔曼C、柯勒D、廷克利泡夫
8、观察学习理论的代表人物是(D)
A、巴甫洛夫B、华生C、斯金纳D、班杜拉
9、陈述性知识学习的根本目标是(D)。
A、获得新命题B、即或已有命题
C、把新命题与已有命题结成命题网络D、自行派生新命题
10、为促进学生形成正确的模式识别产生式,正确的做法应该是(A)。
A、概化过程着重提供“是样例”,而辨别过程着重提供“非样例”。
B、概化过程着重提供“非样例”,而辨别过程着重提供“是样例”。
C、无论概化还是辨别过程,都应该提供“是样例”,而不应该提供“非样例”。
D、无论概化还是辨别过程,都不应该提供“是样例”,而应该提供“非样例”。
11、日常观念通常把个体差异看作(A)
A、质的差异B、量的差异C、程度的差异D、特质的差异
12、从正台分布的饿平均值起的负一个标准包括了(B)人口。
A、13.59%B、34.13%C、50%D、68.26%
二、填空题
1.成熟的性细胞作(减数)分裂。
2.少年往往强调友谊的(亲密无间)和(忠诚可靠)这两个特点。?
1、有丝分裂就是指细胞的成倍分裂,成熟的性细胞作减数分裂。
2、同化是指把一个对象成功地纳入已有的某个图式中去。
3、儿童游戏发展的第三个阶段对应的游戏类型是联合游戏和合作游戏。
4、形成经典条件反应的关键是时常伴随以无条件刺激。
5、桑代克提出的学习三律是指准备律、练习律和效果律。
6、柯勒的猩猩苏丹取香蕉的实验说明了学习中的顿悟。
7、知识一般可以表征为命题、产生式和意象。
8、陈述性知识学习的根本目标是自行派生新命题。
9、教学目标应该用学生的终端行为来陈述。
10、德育评价宜采用粗大的等第分数。
11、托尔曼通过小白鼠实验提出了“心理地图”的概念。
12、命题由论点和联系两个成分构成。
13、正态分布的单位称为标准差。
14、社会遵从造成个体差异丁—型分布。
15、学校里最常使用的两类分数是等第分数和区间分数。
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