鄂教版语文二下第四册第四单元教案.docVIP

武汉市育才同安小学 （ 语文 ） （二） 年级（ ） 班 执教人： PAGE PAGE 1 第 四 单元 总第 课时 课题 10江上渔者 课型 新授 第 1 课时 教学目标 学会8个字，会认7个字，认识多音字“没”。 正确流利地朗读古诗、课文。 教学 重难点 1、学会8个字，会认7个字，认识多音字“没”。 2、正确流利地朗读古诗、课文。 教学准备 生字卡片、PPT 教学过程 复备 一、复习导入、解诗题。 　　1、同学们，相信大家都知道《锄禾》这首古诗，谁能背诵。（学生背诵）教师出示古诗：《悯农》（锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它读好？（指名朗读评价引导：你可读得真好。但老师想知道你为什么要这样读？）今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》（板书课题）。 　　2、解诗题：同学们，你觉得题目是什么意思？ 　　学生：江上打鱼的人。（教师引导：你是怎么知道的？）学生理解：渔者——以打鱼为生的人。这首题目的意思是：江上以打鱼为生的人。 　　3、读诗题 二、初读课文、学习生字。 1、自由读课文，用自己喜欢的方式认读生字词和会认字词。 　　2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。 　　3、全班认读生字。 三、读诗解意。 　　1、好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。 　　江上往来人， 　　但爱鲈鱼美。 　　君看一叶舟， 　　出没风波里。 　　谁会读这首诗。指名读全诗，注意读准字音。 　　“出没”的“没”读作“mò”，不要读作“méi”。 　　“风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”。 　　（教师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能把诗句读正确。你也很了不起，读得很有感情，但老师这里还要提醒一下“出没”这个词语的读音。请你再读一遍好吗？……） 　　2、自由朗读 　　请同学们自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读几遍，也可以读给同学听。 　　谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。指名学生朗读。（其他同学帮助听听，如果同学有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来表扬他，好吗！） 　　学生朗读，评价。 　　学生齐读。 学习生字，指导书写1、大家的课文读得这么有情感，字也一定写得很美，让我们一起来写字吧。 2、出示要求会写的田字格中的8个字：用学过的记字方法，自己试着记一记。3、把自己不会写的字在小组提出来．如果都会记就交流一下记字方法，用自己的好方法帮助不会的同学。教师巡视指导．及时评价好的识字方法，如：比较识字(酒一渔、宋一客)；自编儿歌；字形想象等。4、教师挑选几个重点字在全班交流“酒、涛、南、君”。5、教师范写要注意的关键字。6、播放舒缓的音乐：学生练习写字。并提醒学生注意关键笔画的写法。如：“酒”：左窄右宽，右边的“酉”压着竖中线写。“站”：左边的“立”横变提。“君”：中间一横要出头等。 板书设计 10江上渔者 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 作业设计 基础 朗读课文、背诵古诗。 练写生字并组词。 拓展 教学反思 第 四 单元 总第 课时 课题 10江上渔者 课型 新授 第 2 课时 教学目标 1、能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵《江上渔者》这首诗。? 2、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果实。 3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。 教学 重难点 1、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果实。 2、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。 教学准备 PPT 教学过程 复备 一、复习导入 1、（课件）小鱼都游到江里来了，它们身上还背着词语朋友呢！谁来读！（指名读，后齐读）.　范仲淹　称赞　酒楼 艰辛　危险　 南来北往 波涛汹涌　 2、上节课通过读课文，我们知道鲈鱼味道鲜美，很多人都爱吃， 大诗人范仲淹为此写下了《江上渔者》这首诗，谁还记得，试着背诵。（课件：《江上渔者》）我们一起来读读。今天我们继续了解“江上渔者”的劳动艰辛，一起感受这首诗创作的过程。 3、齐读课文，说说你读懂了什么? 二、自主体验，合作探究感悟诗文 1、简介范仲淹，师读第1自然段。 师：有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼。他看到了什么，听到了什么呢? (引导学生通过读课文，勾画有关