对外汉语古诗词教学策略研究论文.docxVIP

对外汉语古诗词教学策略研究论文 　　教学内容方面　　语言教学的重要内容即语音、词汇、语法。古诗词教学在语音、词汇、语法上有独特的特点，经研究发现在教学中存在以下问题。　　语音方面。第一，古诗词在语音上讲求押韵和节奏停顿。许多诗的韵脚的声调是三声，例如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”诗中韵脚为“晓、鸟、少”，它的声调为三声，对留学生学习语音方面三声是最困难的，因此会影响到教学效果。第二，古诗词中许多的多音字和生僻字，对于我们有着扎实语言基础的中国学生而言也是一个盲点。因此当留学生看到许多从未见过的字出现于诗中时会有些许心理负担。第三，古诗词中存在的同音字和谐音字会加大外国留学生学习难度，例如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”最后的“晴”表示爱情，即“情”。　　词汇方面。词汇是对外汉语教学中的重点之一。古诗词最讲求遣词造句，词语表达上简洁精悍。在对外汉语教学中存在的困难主要有：许多的词汇无法使用中介语来解释其含义。例如“何窗共剪西窗烛”中的“西窗烛”，很难用中介语将其解释清楚;在古诗词中还蕴含了许多的文化词汇，许多词汇代表深刻的文化意义，例如，“红豆生南国”中的“红豆”又名相思子，意为相思，古人常常用红豆来表示思念。　　语法方面。古诗词受格律的制约，在语法上灵活多变，这种变化增加留学生学习古诗词的难度。例如词类活用“朱颜君未老，白发我先秋。”中的“秋”为