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对小学作文教学中三重三轻问题的分析与对策 　　作文在小学语文教学中具有不可置疑的重要地位，小学语文教师也逐步意识到改进作文教学方法进而提高作文教学效果，小学作文教学的现状相比以往有所改变，但在实践中也不可避免地出现一些问题。所以笔者从小学语文作文教学中“三重三轻”问题入手，就如何强化小学语文作文教学提出以下几点对策和思考。　　所谓“三重三轻”问题，一是注重教师的同时忽视学生，即“重教师轻学生”；二是注重知识传输的同时忽视学生的实践，即“重知识轻实践”；三是在注重形式的同时忽视学生的情趣，即“重形式轻情趣”。首先，就“重教师轻学生”这一问题而言，主要是受到传统应试教育的影响，教师的主体地位没有改变，学生在学习过程中往往是被动的进行学习，学生的主体作用得不到体现，影响了教学成效，尤其是学生学习作文的兴趣。其次，就“重知识轻实践”这一问题而言，主要是在作文教学中，只注重对学生写作技能的传输，而对于学生能否消化和如何消化则很少关注，在作文写作中只注重学生的审题立意和选材裁剪以及开头结尾和谋篇布局等方面的技巧，而并没有引导学生在实践中强化对其的应用，为写作文而为写作文，难以做到活学活用。最后就“重形式轻情趣”这一问题而言，主要是注重学生写作的形式，而在学生写作兴趣方面的激发则严重缺乏，所以学生在写作文时往往提出的要求较高，导致学生的心理负担较重，而且有时候的命题会与学生的实际知识积累不符