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小学语文上册《孔子和学生》说课稿 　　通过课程让学生了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想，在学生心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。以下是小编为大家搜集整理提供到的小学语文上册《孔子和学生》说课稿范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！　　《孔子和学生》是北师大版四年级上册第一单元“师生”中的一篇课文。开学伊始，在教师节来临之际，教材以“师生”为主题设置第一单元，目的是引导学生认识教师工作的意义，体会老师为自己的成长付出的努力和作出的贡献，尊师重教，进行感恩教育。《孔子和学生》这一课主要是通过学习孔子和学生的对话记叙了解被誉为“万世先师”的孔子在今天仍具有现实意义的教育思想，并通过课文了解不断学习进步的必须性。　　1、检测巩固课文的生字词，理解有教无类等词语的意思并积累　　2、指导学生能够正确流利有感情地朗读课文，锻炼学生的自主学习和说话写作能力　　反复朗读——自主探究——合作交流　　情感态度与价值观目标：　　了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想，在学生心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。　　说教学重、难点　　1、了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想，理解“有教无类”和“因材施教”的含义。　　2、锻炼学生的自主学习和合作能力　　说教法、学法　　1、说教法　　、讨论探究法：　　教学的主体是学生，本节课主要采用讨论探究法进行教学。以小组交流讨论的方式进行学习，能够有效地调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学中，加深学生对课文的理解。　　讲授法：　　在教学活动中，不仅要尊重的学生主体地位，也要注重教师的主导作用。讲授法具有灵活性大、信息量大的特点，因此是我们比较常用的教学方法。不过也要注重和其他教学方法的结合，避免教师讲、学生听的被动学习。在本课的教学中，我力图将讲授与讨论法等结合使用，在师生互动，学生热情的氛围下进行重难点的突破掌握。　　、朗读法：　　“读书百遍，其义自现”。从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，不仅在朗读中进行生字学习，更在朗读中学习了太阳的特点，人与太阳的密切关系，以及在朗读中加深了对列数字等说明方法的学习和运用。　　2、说学法　　主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，根据本课浅显易懂的特点，要求学生通过小组合作学习的方式，进行课文的生字和主要内容的学习，把课堂交给学生，充分发挥学生的主体地位，不仅调动了学生的学习积极性，而且也培养了学生自主学习和探究的能力。此外还有朗读法等。　　说课时安排　　本框题共两课时，今天主要说的是第二课时的教学设计与安排。　　说学情　　四年级的孩子对孔子的了解很少，只是闻其名而已。课前让学生搜集了有关孔子的资料，加深学生对孔子的印象。　　说教学过程　　通过出示孔子的图像，引入课题。然后引导学生畅谈对孔子的了解，并最终确立孔子伟大教育家的课堂基础　　1、以小组为单位学习生字词,让学生学会自学，学会合作学习。　　1、通过读课文，让学生谈谈孔子是一个什么样的人？教师随机板书： 有爱心 谦虚 伟大 受人尊敬 了解学生不贪财 善于教育 大教育家　　1、通过引导，让学生找出说明孔子有爱心、谦虚、了解学生相对应的段落。并在段落学习中，说明孔子有教无类、因材施教、不断学习的思想。　　2、对于段落的学习，则主要是在朗读进行。　　1、在结束段落教学后，在基本奠定孔子伟大教育家形象的同时，通过让学生谈谈如果你是孔子的学生，你会对他说些什么？　　1、让同学们去收集自己喜欢的孔子语录，谁来把你喜欢的背给同学们听听，当然了如果能说出理由就更好了！　　说我为什么要这样上课　　1、对教材内容的处理　　根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减，　　2、教学策略的选用　　在充分发挥学生主体地位的基础上，又不失教师的主导地位，是我选择教学策略的主要主要依据。　　对于说明方法和文章的主要内容以提问的方式详细解析，力求突破掌握；而对于生字词的学习和说话训练则主要是展开小组合作学习的方式。　　在作业布置方面，通过小短文的形式，联系学生的写作能力，学习巩固说明方法的运用，通过说话的形式，巩固文章的主要内容，加深学生的印象　　结束　　各位评委老师们你们好！本次我根据四年级学生的心理特征和认识规律，采用提问教学和小组合作的教学方法，“以教师为主导，学生为主体”，教师的导立足于学生的学，以学生学有所得为重，放手让学生自主探究学习，主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的氛围中提高自己的认识水平，达到预期的学习目标。　　我的说课完毕，谢谢！