中考数学复习方案 第4部分 综合与实践课件 北师大版.ppt

第41讲┃操作探究型问题 求重叠部分(△DCG)的面积． (1)独立思考：请解答老师提出的问题； (2)合作交流：“希望”小组受此问题的启发，将△DEF绕点D旋转，使DE⊥AB交AC于点H，DF交AC于点G，如图41－5，你能求出重叠部分(△DGH)的面积吗？请写出解答过程． 图41－5 第41讲┃操作探究型问题 例题分层分析 (1)为求△DCG的面积，需要研究该三角形的边角的特征； (2)当将△DEF绕点D旋转，使DE⊥AB交AC于点H，此时G点是AH的中点吗？△DGH的面积与△DAH的面积之间是倍分关系吗？ 解题方法点析 此类问题通过平移、旋转等动态过程创建了一个探究问题的情景和一个思维空间．解答中常常需要分类讨论、自主探究、叙述推理．关键是掌握好平移前后，旋转前后的图形是全等形．平移前后，每一个点移动的方向相同、距离相等；旋转前后图形上每一点的旋转角度都相同． 第41讲┃操作探究型问题 例题分层分析 (1)为求△DCG的面积，需要研究该三角形的边角的特征； (2)当将△DEF绕点D旋转，使DE⊥AB交AC于点H，此时G点是AH的中点吗？△DGH的面积与△DAH的面积之间是倍分关系吗？ 解题方法点析 此类问题通过平移、旋转等动态过程创建了一个探究问题的情景和一个思维空间．解答中常常需要分类讨论、自主探究、叙述推理．关键是掌握好平移前后，旋转前后的图形是全等形．平移前后，每一个点移动的方向相同、距离相等；旋转前后图形上每一点的旋转角度都相同． 第41讲┃操作探究型问题 解　　 第41讲┃操作探究型问题 第41讲┃操作探究型问题 第40讲┃函数实际应用型问题 解题方法点析 (1)方案设计型问题要求以方案设计的形式解决数学问题，问题情境包含实际问题情景和数学问题情境，设计目标有图形设计问题、测量方案问题、经济方案问题等，它一般包括“问题情境——模型建立——说明、应用和拓展”等具体求解过程． (2)在实际问题或数学问题中建立二次函数模型后，利用二次函数的最大(小)值可求最大利润、最大面积与最佳方案等问题． 第40讲┃函数实际应用型问题 第40讲┃函数实际应用型问题 第40讲┃函数实际应用型问题 例3 [2012·临沂] 小明家今年种植的“红灯”樱桃喜获丰收，采摘上市20天全部销售完．小明对销售情况进行了跟踪记录，并将记录情况绘成图象，日销售量y(单位：千克)与上市时间x(单位：天)的函数关系如图40－3①所示，樱桃价格z(元/千克)与上市时间x(单位：天)的函数关系如图②所示． 探究三 从函数图象上获取信息 图40－3 第40讲┃函数实际应用型问题 (1)观察图象，直接写出日销售量的最大值； (2)求小明家樱桃的日销售量y与上市时间x的函数表达式； (3)试比较第10天与第12天的销售金额哪天多． 120千克 第40讲┃函数实际应用型问题 例题分层分析 (1)通过观察图象，哪个数值是日销售量的最大值？ (2)分别从0≤x≤12时与12＜x≤20时去分析，如何求小明家樱桃的日销售量y与上市时间x的函数表达式？ (3)第10天和第12天在第5天和第15天之间，当5＜x≤15时，如何求樱桃价格z与上市时间x的函数表达式？ 第40讲┃函数实际应用型问题 解题方法点析 图象信息题解题技巧： (1)解图象信息问题的关键是化“图象信息”为“数学信息”，要善于从图象的形状、位置、发展变化趋势等有关信息中获得启示． (2)在探索两个变量之间的关系时，注意是否均匀变化或两个变量的一对对应值不变，归纳出相应的关系式． 第40讲┃函数实际应用型问题 第40讲┃函数实际应用型问题 第40讲┃函数实际应用型问题 探究四 　图形的最大面积 图40－4 第40讲┃函数实际应用型问题 第40讲┃函数实际应用型问题 第40讲┃函数实际应用型问题 第40讲┃函数实际应用型问题 解　　 第40讲┃函数实际应用型问题 第41课时　操作探究型问题 第41讲┃操作探究型问题 操作探究型问题是通过动手测量、作图(象)、取值、计算等实验，猜想获得数学结论的研究性活动，这类活动完全模拟以动手为基础的手脑结合的科学研究形式，需要动手操作、合理猜想和验证．常见类型：(1)操作设计问题；(2)图形剪拼；(3)操作探究；(4)数学建模．解题策略：运用观察，操作，联想，推理，概括等多种方法． 第41讲┃操作探究型问题 例1 [2013·北京] 阅读下面材料： 小明遇到这样一个问题：如图41－1①所示，在边长为a(a2)的正方形ABCD各边上分别截取AE＝BF＝CG＝DH＝1，当∠AFQ＝∠BGM＝∠CHN＝∠DEP＝45°时，求正方形MNPQ的面积． 探究一 折叠剪拼操作探究型问题 图41－1 第41讲┃操作探究型问题 小明发现：