人教2011版小学数学四年级《平均数设计》.docVIP

《平均数》教学设计 教学目标?： 1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。? 2、初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。? 3、在愉悦轻松的课堂里，掌握富有挑战性的知识，丰富生活经验；在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习体验。 教学重点?：掌握求平均数的方法，“移多补少”“先合并再平分”的实际意义和应用。? 教学难点?：理解平均数在统计学上的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题?。 教具学具?：多媒体课件? 教?学?过?程?： 一、情境导入?,引入新课 1.情境感知，激发兴趣。 师：课前，我们从视觉中感受了中山，想对中山有进一步的了解吗？ 生：想！ 师：视频中提到，中山市2016年月平均气温23℃。这里的平均气温究竟是什么意思呢？同学们想不想了解？ 生：想！ 体会价值，揭示课题。 师：城市的美化离不开每个人的努力，环保小分队和快乐小分队，（播放学生捡水瓶的视频）。提问有什么好办法可以一眼看出他们收集的个数吗？ 师：统计图。 师：（出示统计图），比一比哪个队收集的情况更好？怎么比？ 生：比总数，比平均数 师：你是环保小分队，你同意比总数吗？为什么？ 生：不同意，他们人数不同，应该用平均数。 师：平均数在生活当中常常用来统计，它是一种重要的统计量。今天我们就一起来学习统