教育心理学 3课件.pptVIP

1．我国学生最喜欢的教师特征是（ B ） A．知识广 B、教学方法好 C、亲近学生 D、热爱学生 9．教师的智力水平与教学效果之间存在较高的正相关。（×） 11．与新教师相比，专家教师的课时计划较为简单，并以学生为中心。（√） 3．维果斯基提出的“最近发展区”，其意指认知发展真实水平与（A）两者之间的距离。 A、潜在水平 B、可能水平 C、目标水平 D、理想水平 7．维果斯基提出了自我中心式言语理论来解释个体语言发展的过程。（×） 8．维果斯基认为儿童认知发展必须先于教学。（×） 4．自我意识由三个成分构成，分别是（ABC） A、自我认识 B、自我体验 C、自我控制 D、 自我发展 E、自我评价 5．父母教养方式对儿童的影响，主要体现在以下三方面：（ACD）BCD? A、学习兴趣 B、学习成绩 C、自我价值感 D、心理健康 E、同伴关系 4．认知方式对学习的影响主要表现在：（ABCD） A、对认知通道的选择 B、对学习环境的选择 C、对学习内容组织程度的偏好 D、对学科内容的偏好 E、对教学方法的偏好 3．学习困难的学生在记忆方面最大的障碍是（B） A、记忆监控方面 B、工作记忆方面 C、瞬时记忆方面 D、长时记忆方面 4.当前对智力进行分类主要依照（AC）两种分类系统 A、智力水平 B、对社会的适应程度 C、 依照可教育性 D、需要监护的程度 5．智力落后的学生在学业成就归因上的错误表现有（AC） A、倾向于谴责自己 B、自信心低 C、 愿意向别人寻求帮助 D、认为是自己的运气不好 6．以下哪些障碍属于学习困难儿童所具有的？（CD）CDE？ A、视觉障碍 B、智商落后 C、注意障碍 D、思维障碍 E、口头语言障碍 10．下列有关学习困难儿童的描述中正确的是（ABD） A、学习困难儿童的注意力很难维持 B、学习困难的儿童比起正常儿童更缺乏积极主动性 C、 学习困难的儿童由于缺乏动机，所以总将失败归因于外部环境 D、学习困难儿童认为自己的智力有缺陷 12．下面有关听觉障碍的学生的描述中正确的有（ABD） A、具有听觉障碍的学生，语言的语法具有严重的错误 B、听觉障碍的学生认知发展明显落后于正常学生 C、听觉障碍的学生不能进行逻辑思维 D、听觉障碍的学生容易诱发一定的情感和行为问题 E、聋儿在掌握具体的概念方面比较迟缓 25．听觉障碍的学生最好能够进入特殊学校学习。（×） 27．具有视觉障碍的学生在言语发展并不表现出异常。 （√） 28．有躯体障碍的学生在个性上也往往有一些缺陷。 （√ ） 奥苏贝尔的有意义学习理论和加涅的信息加工学习理论代表了典型的学习认知观。 学习是一个主动的、积累的、建构的、诊断的、情境化的具有目标导向的过程。学习不会自动地产生，而需要学生进行大量的、高密度的心理活动。这些活动涉及学习者对已获得知识进行意义归属；将新知识整合到已有的知识结构中或智力模型中。 意义学习是有目标导向的。学习目标不同，会产生不同的意义，因而会导致不同的学习结果。因此需要应用元认知策略进行不断地诊断，从而判断认知活动是否有助于达到学习目标。 学习是有情境特征的。学习不会发生在真空中，而是发生在特定的场景中（可能是一个教室，或是一个课桌上）。将知识从特定情境中分解出来并迁移到其它情境中需要学习者很大的努力。 3．下列关于命题的表述中，哪一个是错误的（C） A、一个命题总含有两个成分，即关系和论题 B、一个命题中只含有一个关系 C、一个命题只包括一个论题 D、命题可看作陈述性知识的最小单元 5．个体在学习时，下列哪种知识的学习最可能需要线性排序的表征方式？（A） A、26个英文字母 B、上海、北京和广州之间的关系 C、马拉多纳是混世球王 D、学习蛙泳 11．程序性知识和陈述性知识之间既有相似之处，也存在着差别。下列说法中，正确的是（B） A。程序性知识是一种静态性质的知识，而陈述知识则是一种动态性质的知识。 B。程序性知识获得较慢，也不容易遗忘，而陈述性知识则获得较为容易，但遗忘较快。 C。程序性知识获得之后，修改较为容易，而陈述性知识获得之后，修改则较为困难。 D。程序性知识和陈述性知识由于在人脑中的表征形式不一样，所以它们之间也就不存在着任何的联系。 12．通用于各领域的策略，又